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标题: 西师大版一年级下册《瓜娃娃打电话》公开课教案（下载） [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:40
标题: 西师大版一年级下册《瓜娃娃打电话》公开课教案（下载）

《瓜娃娃打电话》公开课教案1
一、说教材
第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导同学在美读中，一是一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养同学纯洁的、爱的情感。这个故事共有两段，第一段写爬上瓜架的瓜秧们，只知道向风儿招手，向雨丝儿点头。第二段写躲在叶子下面的瓜娃娃悄悄地给跟妈妈打电话，感谢它的养育之恩。叶子和果实都是跟妈妈的小朋友，两者相比，让我们形象而确切地感受到瓜娃娃的可爱。瓜娃娃知道自身能长得胖胖的、大大的，全靠妈妈甘甜的乳汁供养。瓜娃娃爱妈妈，感谢妈妈。这是一篇洋溢着亲情的童话故事读了这个故事谁都能为之动情。这本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级同学阅读。</FONT></P>
喜欢读故事、听故事对故事情节展开想象，激发小朋友的表达能力是每一个小朋友的特点。教材收编这篇课文是满足小朋友们的这一愿望，符合低年级同学年龄特征的。让小朋友分角色扮演瓜娃娃和根妈妈，领会瓜娃娃和根妈妈之间的感情，说出自身对妈妈的心里话，学会表达自身的心理感受和对亲人的爱。所以对文章的故事情节小朋友们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到语言的优美和浓浓的亲情的道理
1、识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：能用喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。</FONT></P>
2、读是同学的个性化行为，要让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美，感悟情境，积累文中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。
3、语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，语文的基天性力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：感悟情境，积累文中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。
4、读课文，讲讲《瓜娃娃打电话》的故事。这个目标让同学展示自我，体验胜利，同时也是对同学听、说、读、写四种能力中“说”的能力培养。今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为：
（1）喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。
（2）通过正确、流利、有感情的朗读课文，感悟情境，积累问中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。
（3）、交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识
四、说教学重难点
课堂教学倡议一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是
1、采用多种形式的认读生字词语方法。2、精读课文，读中感悟，在潜移默化中培养同学纯洁的、爱的情感。教学难点在学习、生活中逐步养成爱辛勤培养自身的妈妈、爱自身的亲人、爱自身的同伴
五、说教学方法与教学手段
“读书百遍，其义自见。”新课标强调“读”，因为只有读，才干让同学“有所感悟和考虑”。教学中，我采用得最多的是“反复诵读法”。为了协助同学更好的理解文本，我还采用多种形式创设“情景教学法”，变笼统为直观，变枯燥为生动，达到“寓教于乐”的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张“一法为主，多法并施”，力求使我的课堂生动有趣，能激起小朋友们的共鸣。
教学流程我是这样布置的：（一）同学质疑、自由朗读，指导同学识字（二）精读课文，读中感悟。（三）角色互换，体会情感。（四）音乐感受，情感升华。在教学中设计了几个环节：
1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对小朋友进行情感熏陶。
2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发同学的求知欲。
3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让同学齐读课题两遍。
4、让同学看课题置疑
5、通过让小朋友自由朗读，询问小朋友解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的图片生字，来检查同学的识字能力。指生注意局部生字的读音，并纠正同学的儿化音的读音。通过指生读，竞赛读，老师和同学一起竞赛读，分角色朗读，老师有意漏读、同学点评等方法让同学感悟文本的优美。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:40

《瓜娃娃打电话》公开课教案2
　　《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导同学在美读中，一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养同学纯洁的、爱的情感。
　　我在教学中设计了几个环节：
　　　1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对小朋友进行情感熏陶。
　　　2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发同学的求知欲。
　　　3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让同学齐读课题两遍。
　　　4、让同学看课题置疑
　　　5、通过让小朋友自由朗读，询问小朋友解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的图片生字，来检查同学的识字能力。指生注意局部生字的读音，并纠正同学的儿化音的读音。通过指生读，竞赛读，老师和同学一起竞赛读，分角色朗读，老师有意漏读、同学点评等方法让同学感悟文本的优美。
　　　6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画，让同学直观感受文本的语言美。并利用小朋友们生活中的动画故事，让同学发挥想象，在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言，表达语言。
　　　7、利用戴头饰扮演瓜娃娃与根妈妈的对话，让小朋友体会母爱的伟大。
　　　8、板书设计体现了直观美，含义上的美。
　　上完课后我感受但我面对的同学领悟了文本的内涵，动情了！在读中透自身的扮演，自身的理解，了解了妈妈对自身的付出，也感悟到自身妈妈在生活中的点点滴滴的爱，小朋友不只会感受爱，而且知道用什么方法来汇报自身的妈妈了。小朋友们动情的回答让文本的内容得到了升华；音乐的气氛烘托、板书的独特设计，都为教学做了渲染。
　　缺乏之处：能在读文的过程中，引导小朋友感受叠词的妙处，都让小朋友说说类似的词语，效果会更好；再能让同学明白在每一遍的朗读中要达到什么效果，这样的教学才会更完美；再设计的过程中再减少某一两个环节，这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让同学选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多缺乏，这需要向其他老师学习，在新课程改革中不段完善自身。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:40

《瓜娃娃打电话》公开课教案3
　　设计理念
　　　本设计通过多种形式的生字教学，让同学在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同同学的生活实际有机地联系起来，让同学在读中感悟体会，质疑问难，促进同学的终身发展，同时，把语文的工具性**文性结合起来，健全同学的人格。
　　教学目标
　　　1?能用自身喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
　　　2?通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。
　　　3?在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
　　教学重难点
　　　目标一、二。
　　教学准备
　　　教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。
　　教学时间
　　　1~2课时。
　　教学过程
　　一、导入激趣，揭题
　　　1?今天，老师要讲一个有趣的童话故事，小朋友们想听吗？（随音乐讲文中的故事。）
　　　　　一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。
　　　　　而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下劳累。谢谢您啦，好妈妈！”
　　　2?这么美好动听的童话故事，你们想学吗？（想。）那我们就一起翻到86页学习15课（板书：瓜娃娃打电话）。
　　　3?同学们，你们能自身去读这个故事吗？遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢？（多读几遍，先和它交上朋友。）
　　二、初读课文，自主识字
　　　1?请小朋友们借助拼音试读课文，注意读准字音。
　　　2?再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。（师巡视。）
　　　3?把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。
　　　4?老师检查识字效果。（看老师的生字卡片，一起读读。）
　　　　（1）出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。
　　　　（2）去拼音认读。（小组交叉读、接力赛读、开火车读等。）
　　　　（3）重点字指导。
　　　　　　a?表示动作的字：招、操。同学扩词语。
　　　　　　b?用“悄”组词语，说话。
　　三、美读，学文
　　　1?小朋友们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗？自由再读课文。（要求读得更准确通顺流利。）
　　　2?小朋友们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语（一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿），老师教读，同学跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。
　　　3?分段汇报读。
　　　　（1）读第一段。抽生读（要求其余的同学认真听）。师：从他（她）的朗读中，你想到了什么？
　　　　　　　多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：小朋友们，你们看见了什么？
　　　　（2）充沛议论之后，带着自身的感悟，用自身喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。
　　　　（3）个别汇报读—评—全体同学加动作齐读—尝试背诵。
　　　　（4）汇报读第二段。
　　　　　　　边读边考虑：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢？师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好“胖胖的”、“悄悄地”的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。
　　　　（5）多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读—小组读—女生读。
　　　　　　a?读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗？抓住重点词“劳累”进行理解，根妈妈为瓜娃娃劳累了什么？
　　　　　　b?瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢？请你代表瓜娃娃来读这几句。（个别读—男女生竞赛读—齐读。）重点指导读好“谢谢您啦，好妈妈”的情感。
　　　　　　c?你觉得瓜娃娃可爱吗？为什么？
　　　　（6）美读全文（可伴音乐朗读）。
　　　　　　多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事！让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。
　　四、识记生字，指导书写
　　　1?记忆字形（引导同学借助旧字快速记字）。
　　　2?同学观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。
　　　3?同学练习书写。
　　　　　加一加：日+=电扌+召=招
　　　　　忄+肖=悄舌+甘=甜
　　　4?展评。
　　　　　同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。

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