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标题: 西师大版一年级下册《寻隐者不遇》公开课教案优秀 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:38
标题: 西师大版一年级下册《寻隐者不遇》公开课教案优秀

《寻隐者不遇》公开课教案1
　　《寻隐者不遇》是小学语文第八册第六单元第一首古诗,我在教学本课时,做了如下公开课教案：
　　一、创设情景，激发兴趣
　　　　教学前，我使用多媒体制作出以前所学过的一些古诗的画面，让同学观图吟颂其诗句，谁背得多，谁最棒。精美的图画一下子就把同学深深地吸引住了，我适时启发同学“你是怎样学会这些古诗的？”让同学回忆，总结学习方法，在此基础上，教学进入下一阶段。
　　二、读写结合，扩展思维
　　　　读写结合是本课重点环节，我做了如下布置：
　　　　读：范读、初读、细读、赏读、诵读。
　　　　写：写字词意、画简笔画、默写古诗。
　　　(一)范读：我出示古诗插图，配着优扬的轻音乐范读古诗。
　　　(二）初读：同学借助汉语拼音，自由读，画出难点字，要求读准字音，再由我简介诗人和所处的时代背景，然后把难点字词写一写。
　　　(三）细读：同学读通每行诗句，并借助字典理解字词在诗句中的真正含义，配合画面展开想象，串说句意。
　　　(四)赏读：同学读通整首古诗，在理解句意的基础上，串说诗意。
　　　(五）诵读：在优扬的轻音乐声中，同学闭上眼睛背诵整首古诗，接着想象其诗景，结合诗意，把自身所想到的情景用简笔画板书在黑板上，最后再次伴着轻音乐默写古诗。
　　三、剧本扮演，感悟诗意
　　　　到此环节，同学已完成了本课的学习内容，但是教师要注意提高同学继续学习，主动发展的能力，在同学吟颂、板画、默写的基础上，又以四人小组的形式，将整首诗编成一个完整的故事上台扮演，这样发挥他们相互合作、协作的精神。在讨论、扮演的过程中，使同学对诗意有更深一层的了解。在各小组汇报扮演后注意从同学的评价中引导全班同学进一步理解诗人当时起伏的心情。
　　　　通过教学实践，我深深体会到：单一的知识注入无法激起同学学习兴趣，教师要想方设法调动同学联想与想象，分析与综合思维等活动的积极性，根据教学目的要求，设计好教学活动，使同学学得愉快，记得牢固，得到全面发展。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:38

《寻隐者不遇》公开课教案2
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　1．学会6个生字。认识5个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会生字。朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　本课生字卡片，朗读课文录音带
　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[/url][url=http://www.pep六十铺中小学教育六十铺中小学教育/xiaoyu/jiaoshi/beike/6-2/27.jpg]点击放大
　　一、提示课题
　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：
　　寻　　　隐　　　者　　　遇
　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
　　3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导同学围绕“寻”考虑。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）
　　二、自学课文
　　1．借助汉语拼音读课文。
　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
　　三、读诗句，认生字
　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。“只”是多音字，文中读zhi。
　　2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）
　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师
　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
　　相机识字：言　　采　　药　　深
　　（4）朗读课文。
　　四、指导朗读
　　引导同学椵想自身是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
　　松下／问／童子，（满怀期望）
　　言师／采药／去。（感到失望）
　　只在／此／山中，（又有了希望）
　　云深／不知／处。（无可奈何）
　　五、识字、写字指导
　　松：用学过的木字旁和熟字“公”记字形。组词：松树、放松。
　　童：上下结构。上面是“立”，下面是“里”。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。
　　言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。
　　师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个“巾”。组词：师父、老师。
　　采：上面是爪字头，表示手，下面“木”表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。
　　深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固　：深山、深海、深浅。
　　六、誊写生字（完成课后练习2）
第二课时
　　一、复习生字
　　1．开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。
　　2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略
　　二、朗读、背诵课文
　　1．个别、集体等多形式朗读。
　　2．练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。
　　3．指名背诵。集体背诵。
　　三、巩固练习
　　1．口头选词填空。
　　师父　　童子　　诗人
　　（　　）松下问童子，
　　（　　）言师采药去。
　　（　　）只在此山中，
　　（　　）云深不知处。
　　2．完成课后练习3。
　　3．填空，再读一读。
　
　
　
　
　
，
　
　
采
药
去
。
只
在
此
山
中
，
　
　
　
　
　
。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:38

《寻隐者不遇》公开课教案3
　　教学目标：
　　　1、有表情的背诵古诗。
　　　2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。
　　教学重点：有表情的背诵古诗
　　教学难点：理解古诗的含义
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、读题、研题
　　　1、寻？隐？遇？
　　　2、想想题目的意思
　　　3、引导质疑
　　二、研读课文
　　　1、反复读
　　　　读准音，读通句。
　　　2、哪些词不懂？
　　　3、议：什么意思？
　　　　回到句中读读。
　　　4、背背
　　三、探究问句
　　　1、出示答句
　　　2、想问句
　　　3、分组汇报
　　　4、对话
　　　5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处
　　四、书写指导
　　　重点指导药、深
　　五、填诗，练字。
　　　　（　　）下问童子，
　　　　言师采（　　）去。
　　六、课外作业
　　　　给古诗题画
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　19、寻隐者不遇
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　松下问童子，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　言师采药去。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只在此山中，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　云深不知处。

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