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标题: 一年级语文下册《夏夜多美》教学设计和教学反思（下载） [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:31
标题: 一年级语文下册《夏夜多美》教学设计和教学反思（下载）

《夏夜多美》教学设计和研讨1
【学习目标】
　　１、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。
【教学重难点】
　　指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
【课前准备】
　　多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便协助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励同学。
【教学过程】
一、情境导入，复习字词
　　１、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。
　　２、师：（课件：星空下飞出生字词，同学读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。
　　　　生：齐读带点字和词语。
　　　　师：读得真好！
　　３、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪局部。好，举起你们的小手书空一遍。
　　　　（课件演示“送”字笔顺）
　　　　生：书空。
　　　　师：上节课，我发现有的小朋友没把这个字写好，特别是走之儿局部（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍，好吗？
　　　　生：书写。
　　　　师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！
　　评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让同学初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。
二、朗读体验、感悟美景
　　读１至３自然段：
　　１、师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？
　　　　生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。
　　　　生：我觉得这里很恬静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
　　　　师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：
　　２、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
　　　　师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。
　　　　生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
　　３、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁，会怎么想？
　　　　生：假如我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。
　　　　生：假如我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！
　　　　……
　　　　师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？
　　　　生１：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
　　　　师：谁来评一评，他读得怎么样？
　　　　生２：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。
　　　　师：那请你能不能读一读，好吗？
　　　　生２：有感情地读此句。
　　　　生３：我比他读得更好。
　　　　……
　　　　师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。
　　　　评：此环节的设计是让同学通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。
　　读４至１２自然段：
　　１、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来协助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读４至１２自然段，想一想。
　　　　师：是哪些朋友要伸出援助之手？
　　　　生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。
　　　　师：贴图片。
　　　　１５、夏夜多美
　　　　　睡莲　（图片）
　　　　　手　（图片）　蜻蜓　（图片）
　　　　　萤火虫　（图片）
　　　　　蚂蚁　（图片）
　　２、师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。
　　　　生：自由读４～１２段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。
　　３、师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。
　　　　生：我读得好睡莲姑姑的话。
　　　　（生读）
　　　　师：真热情！
　　　　（师边说边给同学奖励星星）
　　　　生：我读得好小蚂蚁的话。
　　　　（生读）
　　　　师：真有礼貌！
　　　　（奖星）
　　　　生：我读得好蜻蜓姐姐的话。
　　　　（生读）
　　　　师：太热心了！
　　　　（奖星）
　　　　生：我读得好萤火虫的话。
　　　　（生读）
　　　　师：又来了一只热心的萤火虫！
　　　　（很多同学高高举起了小手，气氛非常活跃。）
　　４、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的局部。
　　　　（师生合作读４～１２自然段）
　　　　师：你们读得好美哟，给自身一个满意的笑容！
　　　　评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充沛体现了自主、合作的学习方式。
　　读１３至１６自然段：
　　１、它们要动身啦。请大家自由读读１３、１４自然段，边读边想，有什么不明白的？
　　　　生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？
　　　　师：谁知道课文中的“飞机”指什么？
　　　　（蜻蜓）
　　　　生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
　　　　师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。
　　　　生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？
　　　　师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？
　　　　生（丙）：我的家在四方院。
　　　　师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。
　　　　生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？
　　　　师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。
　　　　生：交流。
　　　　师：有谁知道这个问题？
　　　　生：在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。
　　　　师：你怎么知道的？
　　　　生：我从《百科全书》上知道的。
　　　　生：我也知道这些知识。
　　　　师：你又是怎么知道的？
　　　　生：是爸爸、妈妈告诉我的。
　　　　……
　　　　师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！
　　　　师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。
　　２、师：现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵１３、１４自然段。
　　　　生：边看画面边听老师朗诵。
　　３、师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫协助小蚂蚁平安地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？
　　４、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。
　　　　生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。
　　　　生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱协助人。
　　５、师：他们会怎么回答？
　　　　生：蜻蜓说，不用谢我。今后你再掉下去了，我还会救你的。
　　　　（听课教师笑）
　　　　生：萤火虫说，不用谢，我经常为他人照亮。
　　　　……
　　　　师：多么感人的一幕呀！
　　６、师：我们拿起书，读读１３、１４自然段。再次看看这感人的局面。
　　　　生：读１３、１４自然段。
　　７、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？
　　　　生：星星好象在说：多美的夏夜啊！
　　８、师：请大家齐读最后一自然段。
　　　　生：齐读。
　　９、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图二、１３～１６自然段文字）让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。
　１０、生：对着屏幕入情地读，有的还加上自身的动作。
　　评：通过看课件和入情的朗读，让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了同学质疑，培养了同学的探究精神，又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。
三、课后扩展、积累词语
　　１、师：（课件出示：我会说──课后读读说说）小朋友们，夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？
　　　　生：还能看见青青庄稼，青青的草地……
　　２、师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？
　　　　生：还有绿绿的树叶，绿绿的小草……
　　３、师：我也看到了：看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？
　　　　生：我看到了弯弯的小溪。
　　　　生：我看到了弯弯的月亮。
　　　　（许多同学举手）
　　　　师：还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。
　　　　生：自由交流。
　　４、师：（课件出示：我会变）青青的假山，假山青青的。你会变吗？
　　　　生：绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。
　　评：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让同学在不知不觉中积累了词语。
四、总结全文、情感升华
　　１、师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？
　　　　生：夏夜里天空的星星美。
　　　　生：夏夜里的公园美。
　　　　生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心协助人。
　　　　生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。
　　２、师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！
　　　　（板书：多）
　　　　生：（齐读课题）夏夜多美！
　
　
　

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:31

《夏夜多美》教学反思2
　　下课铃响了，同学依然陶醉在热烈欢乐的课堂气氛中，他们举起高高的小手包围了我，我知道他们想说的很多，而我和他们一样，心情久久无法平静。这堂课带给我和同学的感触太多了。
　　１、课堂还给同学，他们就会真正成为语文学习的主人：
　　　　这节课是在师生平等对话的过程中进行的，老师成了同学的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生一起分享相互的知识、情感、经验。尊重了同学的个体差别，课堂就会时时处处体现出同学的主动性和发明性，收到意想不到的效果。尤其是让同学来指导老师这一片段，同学的主动性和表示欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈的有理有节，令我欣喜不已！
　　２、富于弹性而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了同学的主动探究、团结合作的学习情绪：
　　　　本课运用了生动的多媒体手段，一首轻柔的乐曲贯穿课堂始终，给同学一种温馨之感；对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示协助，头饰的设计、老师的钢琴与同学课本剧扮演相得益彰。课堂一片欢声笑语。
　　３、评价方式的改变对同学的情感、态度、价值观的正确导向是深远的：
　　　　课后我细心观察，生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更近了，自信心也更强了。
　　这节课带给同学的收益是巨大的,更给我深刻的启迪。
　　它使我尝到了大语文教学观所带来的甜头。我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充沛的朗读使同学入情入境，适应了小同学的学龄特点和认知规律，效果远胜过保守的说教理解方式。同学学得快乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参与研制课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自身的教学水平，为构建开放而有活力的课堂而努力。
　　这节课也有些许缺憾。
　　实践是语文教学的核心环节。《语文课程规范》倡议语文课要利用实际生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展同学的学习空间，增加语言实践的机会。当同学充沛朗读、尽情扮演之后，如能增加与本篇课文内容相关的短文拓展同学的阅读视野就更好了。灵活多样的教学形式激发了小朋友的发明性，也使我深刻的感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭能力，与同学同步前进，才干适应时代的需要。
　

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:31

《夏夜多美》教学反思3
　　在《夏夜多美》这样一篇童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。
　　朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据同学不同的感悟，允许同学个性化的朗读。
　　如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的同学说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；有的同学认为此时睡莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培养同学自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让同学自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让同学把自身喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让同学自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。
　　这些自主性地选择，大大激发了同学的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

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