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标题: 八年级生物上册教学反思社会行为 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-17 17:38
标题: 八年级生物上册教学反思社会行为
教后记《社会行为》教学反思
今天第三节是我班的公开课，上八年级上册第二单元第三节《社会行为》。说句实话，感觉这节课不适合进行公开课，感觉本节课表演性不强，或者说老师不好上。但是教学进度恰好在这里，只好就这一节课的内容，毕竟课堂主人是学生。
121课改模式改变以前教师的讲为主，注重学生的学，学生自学，小组合作学习。教师是组织者，参与者。课堂节奏感觉还不错，一节课还比较顺利。但是感觉这节课还是有不满意的几个地方。
一是概念讲解不到位。本节课有两个重要的概念：社会行为的特征和通讯。书中用了两个事例来说明“社会行为的特征”，事实上是不够的。如果学生课前收集一些具有社会行为动物的资料，在课堂上与其他小组的学生进行分享，或者老师列举一些事例，在这个基础上，得出社会行为的特征，可能会更好一些，在此基础上拓展出分工、合作和竞争意识等。在讲解“通讯”这个概念的时候讲解不够透彻。没有注意这个概念的内涵和外延。讲完以后并举例说明哪些属于动物的通讯，那些不是动物的通讯，在进一步探讨信息交流的方式会更好。
二是难点突破不是很好。本节课的难点是：阐明动物群体中信息交流的意义；认同合作与交流的重要性。两个突破不是很好，后来想一下可以通过小品形式（学生看到词语用比划的形式来让另一个学生猜测的意思，一个学生往下一个学生传递）来说明信息交流的重要性，互动性、效果会更好。
三是在设计导学案中有两个地方需要商榷。就是预习案中有一个题：6、研究动物行为的方法多种多样，教材中探究“蚂蚁的通讯”和P42科学家的故事“珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友”分别主要运用了       和          。这个题难度偏大。第二个题就是检测案中：9、传说当年西楚霸王项羽行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个由蚂蚁组成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。原来这是刘邦手下军师用蜜糖写的几个大字，招来许多蚂蚁，项羽不知是计，而中计身亡。
（1）、蚂蚁能够按人的设计围成几个大字，这与蚂蚁的食性有关，蚂蚁喜欢       。
（2）、蚂蚁之间靠    传递信息。当侦查蚁发现食物后，会在返巢的路上留下    ，返巢后向其他蚂蚁做出    动作，其他工蚁收到这种信息后，会沿路寻着    去搬运食物。难度有点大学生不好答。
（3）、蚂蚁是靠头部的触角嗅到气味的，若把一只工蚁的触角剪去，它还能搬运食物吗？       ，原因是                               。
（4）、一窝蚂蚁由不同的成员组成，蚂蚁是具有明显       行为特征的动物。
   最后是为了符合121课改模式，后面检测案中时间稍显较多，时间分配不合理。
   正因为有不足，才有下一次做得更好。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-17 17:39
课中反思

在本课的教学过程中，我层层设疑，使知识不断深入，并适时对学生进行情感态度价值观教育,是本课的一个亮点。如：讲蚂蚁群体合作逃离火海的故事，使学生感悟到群体力量大于个体，要将团结协助精神融入到学习生活中，这样通过一系列的情感教育使学生的认识得到升华。课程导入环节，主要采取故事导入的方式，以蚂蚁合作取食为线索，导入本节新课，寓教于乐，激发学生学习本节知识的兴趣。

在教学方法上，采用了先学后教三疑三探的教学模式，设疑自探部分，让学生通过预习课本内容，独立思考教师提出的问题，把握住本节课的主线。解疑合探环节，通过视频和图片，借助多媒体辅助教学，让教学过程显得更有生机与活力。质疑再探环节，对知识进行拓展延伸，充分发挥小组合作学习的优势，培养学生思维，提升学生学习能力。

学生自主探究时间不充足

小组合作探究是新教学模式的重要环节，小组合作解决的问题往往具有较深的层次。因此，小组合作不仅要有形式，更应注重内在过程，一个问题的提出能否最大程度调动组员的积极性，往往取决于教师对于问题的设计以及在时间上的把握。本节课，我认为自己在质疑再探环节给予学生的探究时间不够，学习过程略显仓促，今后我应注重学情的了解分析，以期能够合理安排学习时间。

以上是我对本节课的反思，不足的地方请各位领导、老师指导、批评。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-17 17:40
教学反思：

本节课我努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一课程教学理念，让课堂成为学生的课堂。当然，也一定有许多不足之处，我将努力改正，使我在今后的教学能够做得更好。

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