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标题: 小学语文《蘑菇该奖给谁》教学设计和教学反思推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:20
标题: 小学语文《蘑菇该奖给谁》教学设计和教学反思推荐

《蘑菇该奖给谁》教学设计1
　　一、故事导入，引情激趣。
　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个小朋友要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？
　　揭题，读题。
　　【要使同学动情，教师自身首先得动情。教师用饱含情感的语言，把同学带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】
　　二、学习课文，指导朗读。
　　1．学习第二、三、四自然段。
　　（1）出示第二自然段，让小朋友自身先读读兔妈妈的话。
　　（2）指名读。（同学评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）
　　【同学联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】
　　（3）集体读。
　　（4）出示第三、四自然段，同学练读小黑兔和小白兔的话。
　　（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让同学说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）
　　（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
　　【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，同学联系自身的生活实际，回忆自身得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，同学对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】
　　2．学习第五、六、七自然段。
　　（1）同样是兔妈妈的小朋友，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。
　　（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）
　　（3）看了动画，你知道了什么？
　　【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让同学轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了同学的思维，又训练了同学的口头表达能力。】
　　（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。
　　（5）同桌分角色朗读。
　　【这一环节的设计，教师引导同学自身去动口动脑，让他们自身看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充沛发挥了同学的主体作用。】
　　3．学习第八、九、十自然段。
　　师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）
　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）
　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，假如你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）
　　小朋友，假如你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）
　　交流：
　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
　　……
　　【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给同学，同学自由发表自身的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】
　　师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）
　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导同学说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才干学到真正的身手。
　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？
　　说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）
　　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了同学说的欲望，发散了同学思维。同学们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
　　4．分角色朗读课文。
　　师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
　　【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让同学完整地分角色朗读课文。同学通过自身声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自身的独特体验，发明性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】
　　三、学习生字。
　　1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。
　　2．为生字找朋友（即组词）。
　　3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）
　　4．翻开笔顺表，自学笔顺。
　　（教师重点指导“敢”的笔顺。利用同学已有的知识经验，提高同学自主识字，自能识字的能力。）
　　5．同学描红，写《习字册》。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:20

《蘑菇该奖给谁》教学设计2
　　教学过程：
　　一、用指偶导入，巧揭课题
　　　1. 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！
　　　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）
　　　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自身的，好吗？
　　　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？
　　　2. 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答
　　二、以朗读贯穿，教学故事
　　　1. 故事的起因
　　　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔安排了什么作业吗？
　　　　（出示第一节）指名读
　　　　问：安排了什么作业呀？指名说。
　　　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对小朋友的关爱和期待。齐读这一节。
　　　2. 故事的发展：第一次对话
　　　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也经常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）
　　　　　指名读第二节
　　　　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？
　　　　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）
　　　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）
　　　　　男女生分节朗读
　　　　　（出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。
　　　　　　　　　　　　2.小白兔跑步落在后面，心里。）
　　　　　指名填空
　　　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。
　　　3. 故事的结局：结果
　　　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（同学猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读
　　　　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。
　　　　　　读第八节
　　　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？
　　　　　（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）
　　　　　指名说一说
　　　　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。
　　　　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？
　　　4. 故事的发展：第二次对话
　　　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。
　　　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名扮演
　　　5. 故事的结局：理由
　　　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说
　　　　（出示第十节）齐读
　　三、带头饰扮演，拓展延伸
　　　1. 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说
　　　2. 课文学完了，请小朋友通过自身对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，扮演课本剧

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:20

《蘑菇该奖给谁》教学设计3
　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、教学要求：
　　　1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
　　　2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
　　二、教学重难点：
　　　　初知课文大意。学习生字词。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学过程：
　　（一）板书课题，谈话导入
　　1、板书课题。各自拼读。
　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？
　　（二）初读课文
　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
　　出示生字词：（带上音节）
　　练习提参与乌龟冠军敢
　　蘑菇临走嘱咐得地
　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。
　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？
　　7、同学发言。
　　（1）看软件理解：
　　乌龟提蘑菇
　　（2）练习联系上下文理解：
　　练习参与
　　（8）自主记忆生字：谁已经想出好方法？
　　同学回答。
　　歌诀法：敢、参、练
　　部件法：军、加
　　减一减：乌
　　换一换：提
　　（三）安排作业
　　1、认读、熟记、练习生字词。
　　2、练习正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、教学要求：
　　　　练习分角色朗读课文。
　　　　初步理解敢和高手比的道理。
　　　　把课文改编成刻本剧。
　　二、教学重难点：
　　　　初步理解敢和高手比的道理。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　四、教学过程：
　　（一）复习检查
　　1、指名认读生字词。
　　练习提参与乌龟冠军敢
　　蘑菇临走嘱咐得地
　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：
　　（1）横折在耳上，右边反文旁。（）
　　（2）丝字头，三撇从上写到下。（）
　　3、指名朗读。
　　（二）讲读课文
　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来扮演课文内容。
　　2、演一演。
　　3、议一议：
　　（1）扮演得怎样？
　　（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？
　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
　　4、读一读
　　（1）自主读文。
　　（2）同学质疑。
　　（三）安排作业
　　1、按课文内容填空。
　　（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。
　　（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”
　　（3）“我的好小朋友，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”
　　2、分角色朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　第三教时
　　一、教学要求：
　　　　1、练习分角色朗读课文。
　　　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
　　二、教学重难点：
　　　　进行朗读、写字指导。
　　三、教学准备：
　　　　生字卡片
　　四、教学过程：
　　（一）复习检查
　　　　　按课文内容口头填空。
　　　　　（1）小白兔竞赛的对手是（），落在后面的是（）。
　　　　　（2）小黑兔竞赛的对手是（），小黑兔得了（）。
　　　　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。
　　（二）练习分角色朗读课文
　　　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
　　　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？
　　　　3、分配角色，朗读课文。
　　（三）写字指导
　　　　1、揭示生字：习乌加军参练敢提
　　　　2、指名读生字。
　　　　3、自主学习，说说这些字的注意点。
　　　　4、归纳：
　　　　　习：独体字，横折钩略呈斜势。
　　　　　乌：独体字，第二笔是横折钩。
　　　　　　　加、练、敢、提：左右结构。
　　　　　军：上下结构。第六笔是竖。
　　（四）安排作业
　　　1、描红练习。
　　　2、练习分角色朗读。

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