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标题: 一年级下册《水乡歌》教学设计和教学反思(下载) [打印本页]

作者: admin    时间: 2010-4-7 11:18
标题: 一年级下册《水乡歌》教学设计和教学反思(下载)



《水乡歌》教学反思1
本文是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者色勒出一幅鲜明,形象的水乡风光图。
  一、以画激趣。
  在讲课时,我和同学们边学课文边作画,学到哪一小节就让同学在黑板上画出来相关内容,竞赛看谁画得像,画得快,同学的学习热情极大的调动了起来,学习兴趣也得到激发,让同学兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,还为精读局部以画促读作了很好铺垫。
  二、以画促读。
  同学的学习热情极大的调动了起来,我又设计了以画促读环节。想要把画一步步完善,课文必需要读懂,同学便饶有兴味地去读课文了。三小节画的内容各不相同,第一节在充沛读之后交流水乡的水是什么样的,得出水乡水多、水绿、水清,先读好这一段再指导同学作画。第二节在自由读后,请一位同学画一只船,教给方法,再请小朋友在黑板上画多只帆船,有感情读第二节。第三节以画设问、促读,歌可以画吗?先自读第三节,小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结,水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?画一些音乐符号代表歌声。三个小节学习完了,同学们也认识到了水乡人民的幸福生活,真正做到以画促读。

作者: admin    时间: 2010-4-7 11:18

《水乡歌》教学反思2
 这是一首新诗。从内容来看,课文以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点,勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。
  从诗歌的表示手法来看,诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每小节结构相同,字数相等。为进行学习方法的指导,培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充沛借鉴了江南民歌的艺术表示手法,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗诵的好资料。
  在上这堂课时,首先要解决生字词,之后才干进行朗读的训练。本课共4个小节,除第二小节外,其余3节生字词较多,在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习,然后再回到文章中学习,第二节则是随文识字。第一课时里,重点是前三小节的学习,在解决生字词、读通读顺课文后,让同学通过文字了解到水乡能见到的“三多”,即“水多、桥多、船多”,在此基础上,为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入,因此,我在教学中多次使用引读的手法,使小朋友有兴趣读,更有利于背诵,只是在机制和时机上还有待研究和调整。

作者: admin    时间: 2010-4-7 11:18

《水乡歌》教学反思3
语文课程的人文性是指语文教学过程中是实现自我生长的过程,激发人的发明力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中,教师与同学双向的积极的生命运动的过程。尊重人,尊重具体人的生命价值,尊重具体人的文化和多样性。
  在教学完整首儿歌后,同学通过反复诵读,理解了水乡水多、船多、歌多的特点,通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上,我启发同学考虑:水乡还有什么多?同学的思维非常踊跃,一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。在此基础上,联系句式,引导同学模仿诗歌的句式进行写诗训练,并举行了全班诗歌创作大赛。同学兴趣盎然。这个环节中,教师不只结合文本作了适当的拓展,尊重了同学,让同学的思维得到了一定的培养,同时在一种美的意境中适当地进行了语言文字的训练,真正体现了语文教学的人文性。





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