一年级下册《小鱼的梦》教学设计和教学反思优秀

admin

《小鱼的梦》教学反思1
《小鱼的梦》是一首充溢儿童情趣的儿歌，一共四句。这首儿歌要求同学认读的字比较多，所以在识字环节上，我采用多种形式的读书活动，并将要认的字制做成词卡，每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。
《小鱼的梦》这首儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，为培养儿童的想象力敞开了大门。所以，我抓住课题和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进行个性朗读的指导，引导小朋友读出自身的感受。
在发展同学语言能力、思维能力方面，我设计了“小鱼会梦见什呢？请用画笔描绘出了小鱼的美梦”这一教学环节，给小朋友提供了想象的空间。
从本节课的教学效果来看，课堂气氛比较活跃，同学学得轻松、愉快，对所学内容也掌握的比较好。缺乏之处主要有以下几点：
1、有些教学环节我设计得较好，但是在实际操作时却没有完全体现出来。例如，一年级语文教学主要以识字教学为主，而这节课要认要写的字比较多。我没有体现出“认写分开”的教学思路。特别是处置四个提手旁的字，小朋友们认起来有些困难，我没有和时引导。
2、在指导朗读方面，我虽然注意了指导小朋友的个性朗读，却没有体现出朗读的层次和感情。
3、在指导写字方面不够到位。例如在指导写“把”这个字时，我只讲到了小处应该注意什么，没有突出怎样把它写漂亮。

admin

《小鱼的梦》教学反思2
今天我上了一堂公开课——小鱼的梦。本课以集中识字教学为主，主要让小朋友认识13个生字，会写3个生字并能正确、流利的朗读课文，在揭题之后，我的基本环节是：范读——自读——认读词语——开火车读词语——同桌互读生字——开火车读生字——再次自读课文——标句子——分句朗读（抽读、齐读）——齐读课文——写字——试着背诵，各环节都没有什么大问题，小朋友们的注意力也比较集中，主要有以下几方面的缺乏：首先，范读没有目的性，且范读以后没有和下一个环节衔接好。其次，在解决字词的时候没有层次性，没有突出重点，比方“波”和“被”等等。虽然安排了预习——即读、勾、标，但是没有检查的过程（疏忽了）。最后是朗读没有感情，不论是词语或者是句子，都没有体现出小朋友个性化的情感。当然，听课的老师们还提出了很多珍贵的意见，这里就不一一写出了，非常感谢前辈们的指点，特别要感谢铁二院的韩霜老师，大老远的跑来对我进行指导，我必将把这些精华融会贯通，用于教学实践中去。

admin

《小鱼的梦》教学反思3
《小鱼的梦》是北师大版第一册第十四单元“梦想”中的一篇主体课文。这是一首充溢儿童情趣的儿歌，讲的是一条小鱼，玩了一天水，累得睡在池塘妈妈怀里。大家都很关心它，星星为它盖被，风儿为它唱起催眠曲，波浪轻轻推着摇篮，小鱼非常舒服，还做了一个甜甜的梦。儿歌富有童趣，琅琅上口，意境很美。
我在本课教学时，首先抓住“趣”字做文章，从认识“梦”这个字入手，让同学谈谈自身做过的好玩、有趣的梦，让同学进入有趣的学习氛围中，贴近了生活，也调动了同学的学习兴趣。
识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充沛体现了“趣”字。首先，让同学整体感知课文，在一遍遍读的过程中，让生字一遍一遍出现在同学的眼前，在课的后半局部，我设计了集中识字这一教学环节，我先告诉同学，老师给大家带好朋友来了，再出示小黑板，小黑板上贴了七条卡通小鱼，小鱼遮住的是从课文中提炼的词，同学们的注意力一下子被吸引了，我让他们猜小鱼后面躲着谁？想不想和小鱼玩捉迷藏的游戏？这下，同学的学习热情空前高涨，积极举手，大声读词，最后还带他们一起玩举生字卡片的游戏。这一环节，在课的后半段同学有些精力不集中的情况下，再次吸引了同学们的注意力，既让同学发生了浓厚的识字兴趣，又从文到词再到字，无形中减缓了坡度。达到了预期的教学效果。
新课程所倡议的是低年级段课文是为识字服务的。因此，读课文是一个非常重要的教学环节和识字手段。我设计了不同形式的读，如教师范读，指名读，男、女生读，齐读，竞赛读。在读中巧搭台阶，如先教师范读，感受意境，再自由读，指名读，读准字音，读通顺，进而精读，读喜欢的句子，读懂些什么，最后有感情地读，每个台阶都有一个要求，让同学在不知不觉中完成学习任务。
当然，这节课也有缺乏之处，首先，在拓展思维这一局部，我的启发不够到位，小朋友们说得不太好，还没有完全理解“甜甜的”的含义，我应该立足于“甜甜的”让同学想象小鱼会做一个什么样的“甜甜的梦”，这样教学效果会更好些。另外，在板书方面，应该加上“池塘 睡”，这样，就和“星星 盖，风儿 唱，波浪 推，”形成整体，便于同学更好地理解课文。