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标题: 一年级语文上册《ao ou iu 》公开课教案和教学设计优秀 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:09
标题: 一年级语文上册《ao ou iu 》公开课教案和教学设计优秀

《ao ou iu 》公开课教案1
教学目标
1．在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母ɑo ou iu和其四声，读准音、认清形，并能正确书写。
2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。
3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。
教学重点
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。
教学难点
“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。
　　“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，同学容易混淆。
教学流程设计
一、复习回顾，目标定向
1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。）
2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。
3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？
二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音
【ɑo】
1．情境导入
今天的课堂上，老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是认识他们呢？（出示2008年北京奥运会吉祥物）快快打个招呼吧！（小朋友们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物，却是十分熟悉，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了小朋友的眼球，激起思维和说话的欲望。）
你了解他们吗？谁能向大家介绍一下？
是啊，2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是——
出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。
2．探究发音
出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后研讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｏ的音，要轻短。）
是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo的发音。
同学自由读。
齐读，指名读，分组读。
3．尝试标调认四声
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？
复习韵母标调方法：假如韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、ｅ。
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
?? ?4．福娃牵手来拼音（练习声母与ɑo的拼音）
ɑo的声母朋友可多啦，看，我们的福娃牵着音节朋友来啦！多可爱啊，试着叫叫他们的名字！（课件中，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。）
z—ɑo---zɑo? sɑo? shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo?? j-i-ɑo? xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
【iu】
1．情境延续
奥运会入场式开始了，（出示奥运会入场式录像）来自世界各地的运动健儿将欢聚一堂，看——有来自世界各大洲的运动员，有来自我们亚洲的（同学跟说“亚洲”），有非洲的（同学跟说“非洲”），有欧洲的（同学跟说“欧洲”），有美洲的（同学跟说“美洲”），还有大洋洲的（同学跟说“大洋洲”），这么多运动员，为了一个一起的目标，来到北京，参与奥运会。
竞赛开始了，项目可多啦，（播放录像：竞赛片断）有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，（同学跟老师说“游泳”，录像定格在游泳竞赛上。）在上一届的竞赛中，我国健儿奋力拼搏，取得了令全世界瞩目的优秀成果，金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚，我们相信，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得更优秀的成果，为祖国争光。
同学再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。
2．尝试发音
小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。）
小组读，开小火车读。
? ?3．四声练习
强调“ｉ、ｕ一起标在后。”
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
iū ，iū，语文学习成果优，
　　iú ，iú ，运动健儿水中游，
　　iǔ ，iǔ ，我们都是好朋友，
　　iù ，iù ，上下楼梯要靠右。
4．合作拼音
四人小组合作一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
j—iu—jiu? niu? liu
【ou】
1．析音定音
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
同学也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半局部发音。
2．学习发音
指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口型变化。
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。
3．带调认读
同学指导老师给ou标上声调。
ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，
óu，óu，二声就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家，（出示“藕”的图片）
òu，òu，不开心也别怄气。
4．练习声母与ou的拼音
看到ɑo和iu都有这么多声母朋友，ou也把他的声母朋友找来了，一起来看看。
y---ou---you??? l---ou----lou? zou? zhou
自由读，指名读，分组读。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老师的口型，猜猜老师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。
2．同学比划，老师猜。
3．同桌互相比划猜猜。
4．区别ui与iu。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？
儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。
用卡片快读区分ui与iu。
三、轻松一刻，趣味运动
看，竞赛场上，艺术体操竞赛开始了，我们小朋友也快快来动一动，锻炼锻炼吧！（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。）
四、快乐奥运，练习巩固
福娃们看到我们小朋友这么爱运动，要带着小朋友参与快乐奥运会啦！
1．快乐神枪手（认读带调韵母）
首先来的是欢欢，他要带我们去参与快乐射击呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必需与声母相拼。
2．快乐前滚翻（练习基本拼音，不带调）
看，晶晶也来了，她要带我们参与快乐前滚翻呢！
课件出示：晶晶翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
　　3．快乐摘苹果（读音节组词）
看，迎迎来啦！他说，运动员竞赛太辛苦了，要带我们去果园摘苹果，送给运动员，你们说好吗？（出示图片：一棵大苹果树上结满了红红的苹果，带调的音节写在苹果上，同学先认读音节，再用这个音节组词。说对了，小朋友说：对对对，苹果由你送；假如不对，就说：苹果还没熟，好好加把油。）
xiǎo?? pǎo? mào? biǎo? tiáo? cǎo
liǎo? shǎo? táo?? hǎo? māo?? máo
ɡǒu?? ròu?? zhōu? niú?? jiǔ? liú
在认读到xiǎo的时候，当同学组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。
在认读到hǎo时，当同学组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好方法记住这个字。“儿子孩子最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比方：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好……
4．快乐大采购
今天小朋友又是运动，又是摘苹果，一定饿了吧？这不，妮妮要带我们去超市买点好吃的，看谁最先选好食品哦！（课件出示超市背景，里面有音节词，同学认读准确后，点击音节词就会变成该音节词代表的实物。）
niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi?
pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ
妮妮祝贺小朋友通过自身的努力，满载而归啊！
五、大显身手，快乐书写
课件出示：贝贝也来了，他说：小朋友，今天，你们的表示真不错，快乐奥运真快乐，现在到了大显身手这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的字写得漂漂亮亮，那就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1．齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2．牢记要领：说说书写这些复韵母时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
　　3．尝试书写：同学尝试书写一个，实物展台上评议。
4．范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5．同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:09

《ao ou iu 》公开课教案2
教学目的 1、会复韵母ɑo、ou、iu和其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　　　　　2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
　　　　　　3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以和认字。
教学难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以和认字。
教学方法情境教学和媒体资源播放
教学用具 ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。
二、学习声母ao
1、字母ao的发音
师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。
播放音频，教师示范读，同学跟读。
发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ao的书写
播放视频，让同学跟着学习ao的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？
师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ou
师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。
播放音频，教师示范读，同学跟读。
发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ou的书写
播放视频，让同学跟着学习ou的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？
师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母iu
1、字母iu的发音
师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是iu。小朋友的“友”韵母也是iu。大家一起来发iu。
播放音频，教师示范读，同学跟读。
发音要领：iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母iu的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？
师：字母iu由i和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写i，然后在第一格和第二格写u。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习ao、ou、iu的四声
分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
三、学习ao与z、s、sh拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。
大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。
四、学习ou与l、z、zh的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。
大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作zhou。还有“周围”的“周”。
大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。
五、学习iu与j、n、l的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。
大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。
六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。
大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。
大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音和书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，iu标在u上面。

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:09

《ao ou iu 》教学设计3
小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位单韵母家族的老朋友很想念大家。来，咱们跟它们打个招呼吧。（课件出示ɑ o e i u ü ，生齐读。）
谁能从这六个单韵母中找出两个，组成我们已经学过的三个复韵母？（请个别同学或全体同学论述，视实际情况，师可稍做提示。）[回答设想：1、（完整版）ɑ和i在一起，变成ɑi；e和i在一起，变成ei；u和i在一起，变成ui? 2、（简约版）ɑi ei ui]
单韵母的本领可大了，除了（不只）能组成ɑi ei ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？[回答设想：（不）想]
那他们是谁呢？请看黑板（板书课题：“10、ɑo ou iu”）[同学可能会马上念出来，老师可采用适当的话语过渡，如：恩，好多小朋友都会念了，看来在家里有预习，这种学习习惯很好……]
现在，让老师带着你们一起去拼音王国，瞧瞧发生在他们仨兄弟身上的有趣的故事。小眼睛看大屏幕，告诉老师，你看到了什么？（课件出示奥运五环旗）[回答设想：1、五个彩色圆圈 2、奥运会的那个旗子 3、五个呼啦圈……]
xx小朋友眼力真好，对这就是奥运五环旗，它是奥运会的标志。（小朋友们又增加了一点知识。）
其实，“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友的第四个伙伴（声调），谁愿意来读读？（课件或卡片出示：ɑo）[回答设想：大多同学能发出相近音，顾老师示范性尤为重要]
听到小朋友们读得这么带劲儿，老师也很想读，给老师一个机会表示一下好不好？（师扮演拼音婴幼儿，如带上头饰等，做自我介绍）大家好，我叫ɑo，发音的时候，先发ɑ的音，接着舌头抬高，小嘴巴变圆，尾巴上带点儿u的音。像这样ɑo~（相机可出示动画：由ɑ滑向u）[生齐读三遍左右]
看，今天要认识的第二位朋友已经等不和跑出来了。老师先不介绍，考考大家它叫什么？（请一到二位同学试读。）
大家认为他们读得对不对？（对/不对）究竟对不对，老师用插图来告诉大家答案。图上画着什么？（用手点一下图，不然，同学眼睛还看着复韵母ou）[回答设想：1、莲藕 2、藕 3、我在街上看到过……]
喜不喜欢吃莲藕啊？（喜欢/不喜欢）莲藕是很有营养的食品，我们要吃健康的食物，小店里的零食能不能吃啊？（不能吃）[渗透思品教育，师范读ou，生齐读，男女生分读]
谁能用最完整的话告诉老师你看到了什么？（引导同学能讲出一句完整的句子，如：我看见……）[回答设想：1、我看见两个小朋友在游泳 2、一个女生和一个男生在游泳 3、一个这样游，一个那样游]
iu是个很特别的朋友，发iou的音，写成iu。（生读）
刚刚啊，ɑo ou iu的四个伙伴也来一（3）班做客了，咱们要不要跟他们打声招呼？（要）那就赶快翻开课本第28页，自身找一找，读一读。（请较优秀同学当小老师，借助手势练发四调，生齐读）
假如ɑo ou iu的四个伙伴不按顺序站，你们还能快速叫出它们的名字吗？（能）真的？好，那咱们开火车来试试看。（课件或卡片出示难读、易混的几个韵母声调）嘿嘿，我的火车，马上马上就要开，谁来开？（我来开）
大家学得累不累，老师带你们做做课间操。（课件先出示：iū iū,? 什么 iū , … iú iú, 什么 iú ,… iǔ iǔ,? 什么 iǔ ,… iù iù, 什么 iù , 留给同学考虑的空间，他们能给你意想不到的惊喜。然后出示下半句或是直接选用同学自身讲出来的句子。今天作业全是优；小小鱼儿水中游；我们都是好朋友;汽车行驶要靠右（如同学讲出了“今天作业又做不好了”。）
老师很佩服大家了，可是谁啊？（ɑo ou iu）为了让小朋友们学得更棒，特地请来了声母朋友，组成新的音节请大家来读。都请了哪些朋友呢？呦，在这儿呢！谁来向大家介绍一下。（y z zh j q x n l s sh）[请个别同学读，但注意卡片要向全体同学展示。生对声母发音时易出现音量过响声音拉长的问题，师需提示]
这几位声母朋友跟ɑo ou iu肩并肩站在一起，组成了许多有趣的音节，就在书本上，大家赶快自身拼一拼，再同桌同学之间读一读。
谁愿意向大家展示一下自身的拼读身手？（请个别同学当小老师其他生跟读，可能读音还不是很准，师指导改进。变形式再拼几次。）
老师想带大家做一个游戏。呆会儿，大屏幕上出现图片，小朋友们想想可以用什么音节来表示图上的内容。（yóu jiǎo jiǔ lóu sǎo xiào niú）
小朋友们现在会拼会读了，也要会写。在写字前，老师想告诉大家姿势一定要端正，背挺直。这样字写出来才会漂亮。（书写ɑo ou iu）
??? 今天我们认识了哪三个复韵母朋友？（课堂总结）
教学反思：
??? 这堂课风格比较朴实，没有太多花头，不过气氛还算活跃。能显现出是同学自身在学习，老师的作用更多的是引导、示范。
虽然我班同学上课纪律性不强，但比较敢想敢说。个别同学的回答往往都出乎我的意料，本以为这些小朋友知识面狭隘，奥运五环旗可能不认识；更别说会想到老师都没想到的地方。如看图猜音节环节，我备课时只想到了一个扫“sǎo”和“niú”，而同学却看到了更多，拼出了“gou”和”cǎo”。
还有一点感触颇深的是，教师的课堂引导对同学的生长协助太大了。如看游泳一图时，在老师的引导下，同学能讲出比较完整的句子；在课间操时，能用iù联想到“今天的作业iù做不好了”。
这堂课照顾到了面，可是个别点没掌握恰当。如请个别同学当小老师时，由于本班大局部同学没养成良好的倾听习惯，以致效果甚微。同学一但开始躁动，老师就急着喊口令，越喊越急，效果也持续不了多久。这时，老师应该站在同学的角度想想，他们没能意识到自身这种行为的性质是善是恶。只知道老师一喊“一、二、三”他们就回应一句“坐坐好”或是“静下来”。
培养小朋友“说”、“听”“读”的能力和良好习惯的养成在低段显得尤为重要。这就需要老师经常提醒，反复引导。
　

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