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标题: 小学作文教学随笔建造学生自己的精神家园 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-2 07:40
标题: 小学作文教学随笔建造学生自己的精神家园
学生没什么可写，无非有两种情况：一是有丰富的语言积累，但没什么经历体验，写什么呢？二是有多彩的经历、真切的感受，但没有恰当的语言来描述，怎么写呢？

因此，我在实际作文教学中，用帮助学生积累真切的生活体验和储备丰富的语言相结合的方法来解决学生没什么可写的问题。

生活在五彩缤纷的世界里，学生每天都有真切丰富的情感体验。我引导学生去留心，去捕捉，去体会，在学校生活、家庭生活和社会实践中的酸甜苦辣。走出家门，置身于火热的现实生活中，融入社会的大海之中，积极参加学校活动、社区实践，珍惜每一次旅游、参观的机会，不断地开拓生活的范围，开阔学生的眼界，用自己独特的视角去观察，捕捉一切有意义的生活镜头；像摄影家一样把每天的经历、故事都记录到日记之中，这既是学生成长的足迹，也是学生写作的原始素材。当然更受学生欢迎的是我和他们一起体验。课间，我和学生一起玩跳绳、踢键子、打羽毛球；周末，我和学生一起去打篮球、踢足球。每年春天，我带着学生到北环放风筝，到黄河大堤上植树，到郊外踏青，挖野菜；夏天，我带着学生去钓鱼、游泳；秋天，我带着学生去鸵鸟园游玩、写生、照相；冬天，我带着学生到紫荆山公园堆雪人、打雪仗，冬至还和学生一起在学校包饺子。有了这些丰富而有趣的经历，学生自然有不吐不快的写作欲望了。

丰富的语言积累靠的是多读书。叶老说：“阅读是写作的基础”。但很多学生书也读得不少，怎么语言还是那么苍白呢？那是因为读书不能蜻蜓点水的读，而要仔细地去品读、思考。否则，书仍是作家的书，读了也如过眼烟云，没走进学生的脑海中。就像学生看见了牛奶、面包，并不等于已从中汲取了营养。因此，多读书只是第一步，我要求学生还要更进一层——多摘抄。像名著中的优美语句、经典段落、中外名人名言、俗语、歇后语、格言警句、成语典故、神话传说、童话寓言故事、诗词经文、幽默笑话、精彩的广告词、优美的歌词，甚至是在街头听到的通俗有趣的民间语言，只要生动精彩，都要及时记到摘抄笔记里，每周要总结评比。这还不够，还要学生多诵记，要经常熟读成诵，最终记到脑海中，这样，才能变成学生的语言，读书积累才真正有效，等到写作时就会像元帅一样轻松自如地从头脑中“调兵遣将”了。

天才在于积累，聪明在于勤奋。日记已成了学生的写作素材仓库，读书笔记成了语言材料仓库，经常引导学生往仓库里进货，使用时就不会犯难。扎扎实实地通过至少两年这样的积累，学生的语言越来越多，学生想倾诉的内容越来越多，博采百花酿纯蜜，厚积之后自然会薄发。用这样的方法要求学生坚持积累后，学生写作时激情就会像蓄势已久的火山一样突然爆发，表达就会思如泉涌，笔端生风。

我激励学生把记日记和读书笔记看作是写书。我要求学生在每本日记、读书笔记前面都要留有目录，每篇内容都要有题目，每页写完后要编上页码，再配以插图。这样写下来就是自己编的书了，这是学生自己建造的精神家园，没有束缚，自由自在，真实地记录学生成长的足迹，是一笔财富，每当展示出来对学生都是一种幸福。

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