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标题: 教师需要快乐的教学工作环境 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-6-28 00:26
标题: 教师需要快乐的教学工作环境
教师需要快乐的教学工作环境
红塘小学：罗永随
时下，精细化管理、无为管理、残缺管理、制度管理等一些管理理念已经深入到广大管理者的心中。也是许多管理者效仿的管理模式，但是，许多管理者在运用这些管理模式的时候，有时会有力不从心、无所适从的感觉。无论什么管理，都离不开教师，而教师只有在快乐的时候，工作状态与工作效率才会高。所以学校要积极创设情境，努力营造氛围及环境，让教师享受工作的快乐，以此来促进教师把学校的事视为自己的事。如果教师在工作中没有感觉到快乐，那么一切工作对他来说已经无意义了。
　　一、让教师享受尊重
　　每个人都有自尊心，这是人的本性。为人师者，其重要的心理特征之一是自尊心强。教师能否获得尊重，自尊心是否得到满足，将直接影响到教师的生存状态，直接关系到教师能否拥有一颗以校为家的心。因此，笔者感觉到，领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱。这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。
　　二、让教师享受个性
　　比尔·盖茨在管理员工上有一个并没有什么秘密的招——让员工张扬个性。在20世纪80年代雷德蒙市的微软总部里，其所有成员每人都享有同等的十余平方的单间办公室，里边有一台电脑，一张圆桌和几把靠背椅。员工在办公室里有放家庭照片的，有养花种草的，有摆放食品的，有放芭比娃娃的，下课后打打球活动活动，还有养松鼠、蟒蛇的……可以说比尔·盖茨让员工的个性得到了充分的展现，让员工享受到个性带给自己的快乐。当人带着一种非常快乐的心情工作时，枯燥的工作也会变得丰富多彩，趣味无穷，工作不再成为一种负担，而是一种享受。
　　所以，要学会尊重教师的不同个性，保护他们的个性。“世界上没有完全相同的两片叶子。”学校里的几十名、上百名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德修养、学业水平、工作能力乃至个性爱好等方面，都是千差万别的。不可能把他们改变成一个类型的人，应该尊重他们的个性，承认差异，并且努力求同存异，让教师张扬个性，充分利用他们个性中的有利因素，使其能够围绕学校的发展目标而聚心凝力，让教师变得更自尊，更自信，使每个教师心情舒畅。促使他们以学校工作为己任，把学校的事当作是自己的事，全身心地投入工作。

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