标题: 牛津英语4B Unit 8优秀教案和研讨 [打印本页] 作者: admin 时间: 2010-4-6 19:55 标题: 牛津英语4B Unit 8优秀教案和研讨
一、整体设计思路和方法：
根据<<英语课程规范>>和四年级同学的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让同学猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了观赏的学校。这样不只能激发同学的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从同学的生活动身，设计贴近同学生活的教学活动和任务，吸引和组织同学参与，要求同学介绍自身的教室时，我拍摄了本班的教室图以和电脑房和阅览室的图片，然后要求同学用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从同学的生活经验和兴趣动身，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使同学在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。
二、教学内容：
本课是〈〈牛津小学英语〉〉4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。
三、教学目标：
1、 使同学能听懂、会说PartA的对话，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。
2、 培养同学在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四、 教学重点、难点：
（一）、重点：PartA 对话 There is/are…的灵活运用。
（二）、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are…句式。
五、教材分析：
本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在第二课时教学PartA 对话。这样同学在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。
六、课前准备：
多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸
七、教学过程：
Step 1.Warming up 师生一起欣赏歌曲:In the classroom
（设计意图：歌曲是同学喜闻乐见的课堂教学形式之一，让同学欣赏歌曲，不只仅吸引同学的注意力，激发同学的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。）
Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.
Tet’s go to YangZhou station.
S:OK.
T:Oh,where’s my bag?
S:It’s on the desk.
T:（出示大包）It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?
同学进行猜想，同学每说出一个物体，教师可用Yes.There’s/There are….然后再让同学把这些物品放在教室内不同的位置。
（设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There’s/There are….来说句子，让同学对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了同学开口说英语的欲望。）
Step 3 Learn the new dialogue.
1.T:This is our classroom.Is it big?
S:Yes,it’s big.
T:It’s big and bright.
Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.
2.Took,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?
Let the students answer it.
Teach : There’s/There are….
3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.
电脑出示无文字的图片。
Listen and answer the questions.
4.Read after the tape.（电脑显示有文字图片）
（设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让同学熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。）
Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher
(教师大声读，同学小声读，然后进行交换)
2. Read the passage by themselves.
3.Practise in pairs
4.Act in pairs.
(设计意图：在练习中给予同学充分的听、说、读、演的机会，全面提高同学的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)
Step 5 ConsolidationRiddles:
T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.
What room is it? Guess.
教师说一些谜语让同学来猜一猜，也可以让同学编一些谜语，采用竞赛的形式。
（设计意图：采用猜谜的形式激发同学的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由同学说谜语就是对所学的知识进行小结，提高同学的总结归纳能力。）
Step 6 An assignment分发给每一位同学一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让同学选择其中的两幅向他人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。
（设计意图：同学学的知识要从课本引申到实际，从笼统过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让同学尽快运用所学知识去完成任务，让同学的创新能力运用到真实的任务中去。）
Step 7 Homework1、 熟读对话。
2、 用There’s/There are向他人结束自身的卧室。
八、教学反思
课堂教学中，创设合理的情景，让同学在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。《英语课程规范》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从同学的实际动身，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近实际生活的教学状态中，，同学情不自禁的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。
et’s go to YangZhou station.