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标题: 一年级数学上册《加减混合》优秀教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-6 18:25
标题: 一年级数学上册《加减混合》优秀教案

教学目标
1．使同学掌握加减混合运算的计算方法，
理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养同学观察、比较和笼统概括能力，以和应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。
教学内容
教科书第75页的内容和练习十二的第1、2题。
教具、学具准备
录音机、图片、小棒、课件。

作者: admin 时间: 2010-4-6 18:25

公开课教案
创设情境，铺垫导入
师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？
生：最后丑小鸭变成了美丽的白昼鹅。
师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为实际吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白昼鹅。同学们愿意协助他们吗？
生齐说愿意。
师出示速算题：
①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝
②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝
③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝
④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝
生速算出答案。同学每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白昼鹅。
师：啊！多么美丽的白昼鹅啊！听！是什么声音？（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白昼鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。它们不由被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲解）
[低年级同学好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。教者能根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对同学形成刺激，使同学发生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。]

作者: admin 时间: 2010-4-6 18:25

自主探索，学习新知
师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的局面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？
[由旧知导入新知，有利于同学在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地去考虑，为同学自觉探索新知发明了条件，让同学认真观察，自身叙述，理解图意，然后自身读题，自身试算，体现了同学活动的主体意识。]
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？
师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？
生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。
（师板书4+3。再演示飞走2只的局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？
生：再减去2只。
师：从几只里减去2只？
生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。
师补充算式：4+3-2，并读算式。
生读算式。
师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？
生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
生：加减，有加有减，加减混合……
师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。
师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。
生指名说。
师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。
生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。
师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？
（出现连续的电脑画面）谁来说一说？
生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师：你能提出什么问题？
生：现在湖里有几只天鹅？
师：谁来列式？
生：列式为4-2+3。（师板书）
师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。
生汇报。
师：做题时关键要记住哪个数？
生：记住第一步的得数2。
师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。
师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。
完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）
看书质疑。
师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自身解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好小朋友。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？
[在教师创设的美好情境中，同学对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了同学对知识的理解和巩固。]

作者: admin 时间: 2010-4-6 18:26

设置情境，解决问题
师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮助的。
（出示第76页的第1题画面）
师：你会解决这个问题吗？不告诉他人，自身把算式写在纸上。
同学独立完成，然后集体订正。
师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5
6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5
师：大家协助小猴子解决了问题，听，它在谢你们呢！（放猴子的叫声）
大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！
原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？（电脑演示）
[运用同学自身学会的知识去解决实际问题，让同学去体验数学的价值，对激发同学学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的协助。]
生抢答完成。
师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。
生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。
全课总结
同学们真是太聪明了，不只学会了加减混合，而且协助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自身、为更多的人解决生活中的难题吧！
[通过电教媒体把笼统的数学知识与同学的心理和生活中喜欢做游戏的特点结合起来，使同学在乐中学，在玩中学，有利于同学对知识的理解和掌握。]

作者: admin 时间: 2010-4-6 18:26

公开课教案说明
“加减混合”这节课是在同学学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材布置了两个例题。它们在编排上基本相同，因此我在设计上体现了“教—扶—放”的原则。
根据同学年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发同学学习的积极性、主动性，使同学在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了同学的多种能力。
为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点：
1．利用旧知，铺路搭桥
课伊始，复习了10以内的加、减法和连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习和5+3-2 10-5+3式题的引入，可以使同学自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
2．体现教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使同学积极主动地参与知识的形成过程。
教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差别很好地结合起来，使同学处于积极的考虑状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提高同学的自学能力，如例2的教学。同时教师还重视让同学进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了同学的观察概括能力和解决实际问题能力。
3．生动有趣的电脑画面调动了同学的思维，美妙动听的故事提高了学习的兴趣。
电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动同学的学习兴趣和热情。本课始终交叉着电脑画面，如例题画面的展示、练习题中的森林运动会等。
低年级同学喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白昼鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。大森林里所发生的一个又一个美好的故事，实际上就是例题和练习题。这样激发了学习兴趣，使同学在不知不觉中学会并巩固了所学知识。
总之，本节课的公开课教案注意到为充沛调动全体同学主动参与学习的积极性发明条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课伊始注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。
专家研讨
全课借助多媒体教学，能较好地吸引一年级同学的注意力，激发了同学的学习兴趣和情感，有利于同学主动地参与学习。
教师没有局限于知识的教学，更注重知识的应用，让同学在学会必需的知识后，和时让同学在解决实际问题中巩固知识、应用知识，有利于让同学体验到数学的价值，提高今后学好数学的热情和信心。

作者: qinfang 时间: 2014-9-9 16:42

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