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标题: 三年级下册数学广角——搭配（二）教学设计研讨 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-6-15 00:55
标题: 三年级下册数学广角——搭配（二）教学设计研讨
三年级下册数学广角——搭配（二）教学设计研讨
美良中心学校  方海荣
教学内容：三年级下册数学广角搭配（二）例2
教学目标：1、经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。
      2、体会符号简洁、明确的优点。
      3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。
教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏。
教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处。
教学过程：
一、情境导入，自主探究马上就要春游了，大家都想穿得漂漂亮亮的，小红却犯难了。你能帮助她搭配穿什么衣服吗？（出示课件上装、下装的图片）
（一）图形或文字直观呈现。
已知小红有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件），那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？
学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路）学生讲完一种思路，
  ①先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法（两个三种不同的穿法）。
②先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。所以一共有6种不同的穿法。（有三个两种不同的穿法）
提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？生回答：2×3=6（种）（为什么用乘法计算？这是2个3与3个2的问题）
  追问1：谁能说说是刚刚我们是用什么方法搭配的？  （生回答：先固定上装（上装不动），再搭配下装；也可以先固定下装（下装不动），再搭配上装）
追问2：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？（生回答：按顺序）在后来的教学过程中，要强调按照顺序连线
（二）数形结合（符号表达）
提问：有没有简单的表示方法？（生回答：用符号来表示）  在讲授这两种思路的时候，渗透上装不动与下装不动两种思路的思考，要按顺序连线，最后用算式算出来的思想，可以让学生回答，让他们自己重复这种思想。
思路1用○表示上装，用□表示下装  每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法那么两件上装与3件下装搭配，这样就有6种穿法（2个3）（每件下装可以与2件上装搭配，有3件下装，就有6种穿法,3个2）    2×3=6
○                   ○
□ □ □             □  □  □
思路2 用A表示上装，B表示下装（每条连线表示
1种穿法）          A1    A2
            B1       B2       B3
可以让学生试着讲述这个过程，能够更加深入的理解
二、深入理解。
小红正想着要穿什么衣服，妈妈来问她明天早上要吃什么早餐？我们来帮一帮有选择困难症的小红吧！  题目：饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种）有多少种不同的搭配？
学生思考，请学生回答（经历从具体的实物到抽象的符号的过程）  学生回答后，（先是具体的实物，进一步抽象为符号）按顺序连线，最后列出算式思考方向：数形结合（A表示饮料，B表示点心）  A1 A2    B1 B2 B3 B4
每一种饮料有4种不同的搭配方式，那么2种饮料有2×4=8（2个4）种不同的搭配方式
②每一种点心有2种不同的搭配方式，那么4种点心有4×2=8（4个2）种不同的搭配方式
三、巩固练习
教材第102页的“做一做”第1 、2题。
四、课堂小结
同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、、文字表述法、和算式计算等方法。）
今天和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
板书设计：  按顺序连一连，连一连之后算一算
2×3=6（种） 2×4=8（种）

作者: zengzhang 时间: 2015-6-16 08:28
设计精心，合理

作者: lschenrz 时间: 2020-5-27 23:05
很好，值得学习，为你点赞

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