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标题: 三年级数学下册《商中间有零的除法》 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:21
标题: 三年级数学下册《商中间有零的除法》

撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套三年级数学下册《商中间有零的除法》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:21

教学内容：第63～64页，例13和做一做，练习十四1、2、3、4、5题
素质教育目标
（一）知识教学点
1．巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法．
2．了解补0占位的意义．
（二）能力训练点
1．能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法．
2．进一步提高计算能力．
（三）德育渗透点
通过对旧知识的复习，引导同学探索新旧知识间的联系．
教学重点
巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有0的除法的计算方法；了解补0占位的意义，提高计算能力．
教学难点
协助同学理解商中间有零的除法补0占位的意义，并能正确地进行计算．
教具、学具准备
准备卡片若干张或投影片、小黑板．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算（教师出示卡片，同学口答）
42÷2 　62÷31 　66×4　　75÷5
51÷3　 84÷2　　54÷27 　20×40
2．说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片，指名同学口答．）

3．笔算．（教师出示题目，找个别同学板演．）

（同学由口答到笔答，知识由浅入深，各类知识也都处于相互联系中，互为因果，相互转化，在转化思维的作用下，沟通了知识间的内在联系，提高同学思维的逻辑性、灵活性和准确性．）
二、探究新知

同学说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且商中间有零的计算法则．
法则：计算除法时，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位上面写0．
2．教学例13．
（1）出示例13：
2835÷27
启发考虑：首商写在什么地方？商是几位数？同学试做．
引导同学讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是1，把被除数十位上的3落下来以后是13，比被除数27小，不够商1，就对着那一位商0．
教师列竖式板书：

……余1，移下3不够27除，用0占位．
（注：0字用彩粉笔写上，提醒注意．）
想一想，为什么不够商1就对着那一位商0呢？互相讨论一下．
引导同学总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着哪一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除．
（2）继续试算：第二次除，当移下3后，13不够除，直接移下5，这时商5不行，因为商已确定是三位数，不写0，商便成了两位数15了，0起到占位作用．
（同学遇到不够商1不知该怎么办时，教师通过启发性的问题，调动了同学的学习动机，又通过同学讨论，理解了0的占位作用，通过比较，又强化了除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位上面写0的道理．）
师生一起解答：

………余1，移下3不够27除，用0占位，移下5，继续除．
（3）师生一起小结：在除数是两位数的除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，也就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．
（4）反馈练习：完成课本63页做一做．
三、巩固发展
1．填空：（教师出示投影片）
在□里填上适当的数，并讲清为什么．

2．完成课本练习十四：1题（分组练习）
3．完成课本练习十四：2题下一行3道小题．
教师投影出题目的同时，发3张投影胶片给3位同学完成，教师巡视辅导，然后利用3位同学的投影胶片进行讲评和集体订正．
9315÷45　　 5287÷17　 5916÷29

4．用打手势“√”或“×”来判断改错．
教师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准．注意判断过后要讲清理由，错在哪儿．

讲评：

①首商写在什么位置？商是几位数？
②第一次除完，移下9还是移下90？假如移下9，商几？（商0），再移下0，应商几？

①首商写在什么位置？商是几位数？
②第一次除完，移下3，商几？（商0），再移下1，就商几？

①首商应写在什么位置？商是几位数？
②第一次除完，0要不要移下来？怎样商？（0不移下来，直接商0．）
③移下0，商9，再移下6，商4．
结合上三道题的判断说明，出现商中间连续有两个零的情况；在除法计算中，除到被除数的哪一位上，不够商1，就在哪一位的上面写0，在除的过程中，假如前一步除时没有余数，这时被除数上的0不往下移．
四、全课小结
今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0．
五、安排作业：完成课本练习十四3题、5题
六、板书设计
商中间有零的除法

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:21

教学目标
　　1．巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法．了解补0占位的意义。
　　2．能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法．
　　3．通过对旧知识的复习，引导同学探索新旧知识间的联系．
教学重点
　　巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力．
教学难点
　　协助同学理想商中间有零的除法补0占位的意义，并能正确地进行计算．
教具学具准备
　　准备卡片若干张或投影片、小黑板．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．口算：（教师出示卡片，同学口答．）
　　42÷2　62÷31　66×4　75÷5
　　51÷3　84÷2　54÷27　20×40
2．说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片指名同学回答．）
　　

3．笔算：（教师出示题目，找个别同学板演．）
　　

（二）探究新知
1．导入：
　　（1）教师用卡片出示　

　　（2）教师指名同学说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且商中间有零的计算法则．
2．教学例13．
　　（1）出示例13： 2835＋27
　　启发考虑：首商写在什么地方？商是几位数？同学试做．
　　引导同学讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是1，把被除数十位上的3落下来以后是13，比被除数27小，不够商1，就对着那一位商0．
　　教师列竖式板书（注：0字用彩粉笔写上，提醒注意）：
　　

　　（2）同学讨论．为什么不够商1就对着那一位商0呢？
　　引导同学总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着哪一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除．
　　（3）继续试商：第二次除，当移下3后，13不够除，直接移下5，这时商5不行，因为商已确定是三位数，不写0，商便成了两位数15了，0起到占位作用．
　　师生一起解答：
　　

　　（4）师生一起小结：在除数是两位数的除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．
　　（5）反馈练习：完成课本第65页中间“做一做”．
（三）全课小结
　　今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0．
随堂练习
1．填空：（教师出示投影片）　
　　在□里填上适当的数，并讲清为什么．
　　

2，完成课本练习十三第2题下一行3道小题．
　　

　　教师投影出题目的同时，发3张投影胶片给3位同学完成，教师巡视辅导，然后利用3位同学的投影胶片进行讲评和集体订正．
3．用打手势“√”或“×”来判断改错．
　　教师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准．注意判断过后要讲清理由，错在哪儿．
　　

　　讲评：
　　①首商写在什么位置？商是几位数？
　　②第一次除完，移下9还是移下90？假如移下9商见？（商0），再移了0，应商见？
　　①首商写在什么位置？商是几位数？
　　②第一次除完，移下3，商几？（商0），再移下1，应商几？
　　①首商应写在什么位置？商是几位数？
　　②第一次除完，0要不要移下来？怎样商？（0不移下来，直接商0．）
　　③移下9，商0，再移下6，商4．
　　结合上三道题的判断说明，出现商中间连续有两个零的情况；在除法计算中，除到被除数的哪一位上，不够商1，就在哪一位的上面写0，在除的过程中，假如前一步除时没有余数，这时被除数上的0不往下移．
安排作业
　　完成课本练习十四第3、5题．
板书设计
商中间有零的除法

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