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标题: 三年级下册《面积》公开课教案 [打印本页]
作者: admin    时间: 2010-4-5 11:08
标题: 三年级下册《面积》公开课教案



撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套三年级下册《面积》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
1、结合具体丈量活动，体会统一面积单位的必要性。
2、体会厘米²、分米、米²等面积单位。
教学重点：结合具体丈量活动，体会统一面积单位的必要性。
教学难点：体会厘米²、分米²、米²等面积单位。
教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米²，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。
公开课教案：
一、创设情境
同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。
二、引导探索
1、每组发给一个信封。
2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？
3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？
4、动手丈量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为丈量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来丈量。
5、互相说一说丈量的结果，由小组长把这些结果记录下来。
6、现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为丈量单位，最后再看统计结果。（由各组组长报告被本组选择作为丈量单位的图形，教师再黑板上做统计，完成统计表。）
7、小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。
8、（小结）看来选正方形作为丈量单位主要由两点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便。
9、现在请用正方形作为丈量单位的小组，再报告一下丈量记过。大家一起来看看，对这些丈量结果，能提出什么问题？
10、丈量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一丈量单位。（拿起一个边长是1厘米的 正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米²。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。
11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米²的东西，在小组内交流。
12、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米²。
13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米²。
14、度量稍微大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米²。
15、小组讨论实际操作：1米²有多大？
三、拓展应用。
1、用适当的面积单位（cm²，dm²或m²）填空。
（1）一间房屋地面的面积约50。
（2）一张邮票的面积约6。
（3）练习本的面积约212。
（4）单人床的面积约2。
（5）游泳池的面积约1250。
2、写出下面各图形的面积。（每格1cm²）

作者: admin    时间: 2010-4-5 11:08

教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
教学重点：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
教学难点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
教学用具：幻灯，小黑板，若干个1厘米²的小正方形。
公开课教案：
一、创设情境
同学们，我们都知道长方形、正方形的周长公式。它们的面积在计算时也有一定的公式。今天我们就一起研究长方形、正方形的面积公式。
二、引导探索
1、估计下面图形的面积，并说一说选择哪个面积单位估计合适。

2、小组合作，用1cm²的小正方形摆一摆，数一 数这三个长方形分别要用几个小正方形才干摆满。
3、各组组长将操作结果记录下表。
长/cm
宽/cm
面积/cm²
图①
图②
图③
4、小组讨论：观察表格，你有什么发现？
5、总结长方形面积公式：
长方形面积 = 长 × 宽
6、小组合作：用1cm²的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。
7、小组讨论正方形周长公式。
三、拓展应用
1、小红的床长20分米，宽14分米，要铺上与床同样长的席子，这块席子的面积是多少平方分米？
2、计算下面草地、花坛的占地面积。（单位：m）

3、估一估、量一量、算一算它们的面积。
4、（1）用12个边长为1cm的正方形纸板摆长方形，你能摆出几种？
（2）估计教师地面的面积，丈量它的长和宽，计算出面积。

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作者: admin    时间: 2010-4-5 11:08

1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以和面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、千米²等面积单位。
3、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：认识公顷、千米²等面积单位。
教学难点：能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学用具：幻灯，小黑板，挂图。
公开课教案：
小明家卫生间有一块长1分米、宽1分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米²的方砖才干修补好？
二、引导探索
1、小组实验、讨论解决方案。
2、汇报实验方案。
3、解决下题：
小明家卫生间有一块长1分米、宽1分米的 地面损坏了，需要多少块面积是25厘米²的方砖才干修补好？
4、小组合作，独立解决。
5、汇报解题思路和结果。
6、想一想：1米² = （ ）分米²
7、观察图：
8、想一想：1公顷有多大？介绍公顷。
三、探索应用
1、2米² =（ ）分米²
3分米² =（ ）厘米²
500厘米² =（ ）分米²
2、妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，它的面积有多大？
3、

（1）绿化面积是多少？
（2）每块水泥砖是边长1米的正方形，铺路共需多少块水泥砖？
4、下图是铺了正方形地砖的客厅地面。

（1）这个客厅共铺了多少块地砖？
（2）假如每块地砖的边长为5分米，这个客厅的面积有多少平方米？




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