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标题: 苏教版五年级下册数学《通分》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-6-8 18:04
标题: 苏教版五年级下册数学《通分》教学设计
苏教版五年级下册数学《通分》教学设计

第11课时  通分
教学内容：
教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。
教学目标：
1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。
2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。
3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。
重点难点：
使学生理解通分的意义，学会通分的方法。
教学难点：
会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。
教学方法：探究学习法。
教学过程：
一、铺垫孕伏。
　　1．说出下面每组数的最小公倍数。
　　 6和8 8和9 9和27
　　（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。
　　（2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况：
一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是

：
  　A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数
  　B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。
2．把下面的分数约分。
1015    1824 810
　让学生在准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的。
　 3.引入新课。
　二、探究新知
　　1．教学通分的意义。
　　（1）教师板书出示例14。
　　（2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。
引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。　　
（3）交流方法：
生1：我把它们改写成分母是12的分数。
生2：我把它们改写成分母是24的分数。
（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）

通分的过程中，相同的分母叫做公分母。
（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？
（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。）
引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。
　  2．教学“试一试”。
　　（1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？
　　（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）
　　（2）学生独立完成“试一试”。
三、巩固新知：
1.练一练。
先让学生说一说公分母是几，再进行通分。
集体评价时强调：书写格式。
　  2．练习十二第1—3题。
四、全课小结：
通过这节课的学习你有什么新的收获？
五、布置作业：
完成补充习题相应的题目。

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