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标题: 苏教版五年级下册数学《简单的分数实际问题》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-6-8 18:03
标题: 苏教版五年级下册数学《简单的分数实际问题》教学设计
苏教版五年级下册数学《简单的分数实际问题》教学设计

第3课时简单的分数实际问题
教学内容：
教材第55页例5、及“试一试”、“练一练”，练习八的第9～11题。
教学目的：
1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
教学重点：
探索并理解求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法。
教学难点：
理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。
教学方法：探究学习法、讲解练习法等。
教学用具：ppt。
教学过程：
一、复习引入。
1.课件出示：红彩带
黄彩带
从图中你知道了什么？    能提出什么问题？
二、新授。
1．教学例4。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？
把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？
把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。绿彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的

1/4与黄彩带一样长。（板书）
同桌相互交流。
2．完成试一试。
贴出红彩带：
      蓝彩带：
蓝彩带的长是红彩带的几分之几。
把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
改题：红彩带的长是蓝彩带的几分之几？学生思考，小组内交流。
把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。
三、巩固练习。
1．完成练一练1
学生独立完成，交流。
2．完成练一练2
让学生独立完成，指名板演。
交流：求公鸡是母鸡的几分之几？把什么看作单位“1”？除法算式怎么列？
请学生说说怎么想的？
3.完成练习八第10题。
（1）学生填空，交流并呈现结果。
提问：这两个问题比较时，各是把哪个量作为单位“1”？
说说你是怎样想的？
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
五、课堂作业
完成练习八第9题、第11题。

板书设计：       简单的分数实际问题

求一个数是另一个数的几分之几是多少？（用除法计算）
1÷4 = 14
   3÷4 = 34

作者: ljalang 时间: 2015-6-8 18:03

第4课时：练习课
教学内容：
教材第57～58页练习八的第12～18题。
教学目的：
1.使学生进一步认识分数的意义和分数单位，加深对分数与除法关系的认识，并能解决求一个数是另一个数的几分之几

的简单实际问题。
2.使学生能进一步学会联系图形或具体情境解释分数，能体会相关数学知识之间的联系，培养操作、观察、比较等思维

能力，体会数形结合思想，发展几何直观和数感。
3.使学生进一步感受分数在实际生活的应用，逐步培养数学意识；能主动参与思考、交流等活动，培养良好学习习惯和

品质。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：理解、辨析实际问题里与“率”和具体数量对应的不同分数。教学过程：
教学方法：讲解分析法、练习评讲等方法。
教学过程：
一、回顾导入。
1.回顾内容。
回顾：我们这几天学习了分数。大家回忆一下，都学习了分数的哪些内容？
提问：什么是分数？你能举出一个分数，说说它表示什么意思？
提问：分数与除法有什么关系？怎样用字母表示分数与除法的关系？能举出求一个数是另一个数的几分之几的实际问题

吗？这样的问题用什么方法解答？
2.揭示课题。
二、理解分数的意义。
1.用分数表示下面各图的涂色部分。（课件出示）
学生在练习纸上完成第1题，集体交流、订正。
提问：这些分数的分母表示什么意思？分子呢？
每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的单位？
2.在途中先分一分，在涂色表示下面的分数。（课件出示）
学生在练习纸上完成第2题，集体交流、订正。
交流：说说你是怎样分的？怎样涂色的？
这里每个分数是把什么看作单位“1”的？
3.完成练习八第12题。
引导：请大家先观察直线上的“1”怎样平均分的？在用直线上的点表示上面的分数。
让学生在直线上描点表示出相应的分数。
交流并呈现直线上表示的分数，有错的订正。
4.完成练习八第13题。
提问：题里知道了什么，求什么问题？
让学生独立完成。
交流：第一个问题结果的分数应该怎样填？是怎样想的？
第二个问题结果是几分之几？为什么要填 12 ？
5.完成练习八第14题。
独立完成，交流呈现结果。
提问：这两题是怎样想的？把谁看作单位“1”平均分成几份？为什么？
（1）说说你是怎么理解题意的？
（2）学生画一画。
（3）交流，展示画出的各种图形。
三、发展练习：
完成动手做
四、全课总结。
通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
完成练习八的第15、16、17、18题。

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