标题: Unit 5 Do you like pears?第一课时教学反思 [打印本页] 作者: ljalang 时间: 2015-6-6 01:32 标题: Unit 5 Do you like pears?第一课时教学反思 Unit 5 Do you like pears?第一课时教学反思
加茂镇中心学校吴小倩
PEP教材三年级下册Unit5 Do you like pears?，本课的教学重点是学习能听、说、认读4个有关水果的单词：pear，orange ，apple ，banana ，以及理解运用句型“Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t”。我觉得小学英语课堂应是充满快乐、激情和童情的课堂，也应是让学生焕发活力的课堂。在这样的课堂中，学生会展示其个性，会将自己作为学习的主体，实现师生之间的沟通。对于本节课我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词，反思如下：
1、歌曲开篇，引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，一起齐唱歌曲使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
2、采用不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，这四种水果都是学生非常熟悉的。在教学时我分别设计了不同的呈现方法。首先，课件出示小猴子下山买水果的故事；然后通过小猴子不知道水果banana ，orange的名称，与农夫进行对话来学习新单词和新句型，在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ＇ｔ．便于学生理解和吸收。我采取从词到句，分层教学的原则。将句子化难为易，实现教学中的词不离句原则。突出教学的重、难点，从而调动学生的学习积极性；再自编一首歌曲，通过拍手吟唱歌谣，让学生在朗朗上口的节奏中进一步熟练掌握本课重点句型，活跃气氛，进一步巩固本课的教学重、难点。另外又让学生通过看水果图片，问句型：“What’s this?It’s an apple.”再引出“Do you like apples?Yes,I do.”让学生自学单词apple和 pear，再导出新单词apples和 pears，激发了学生的好奇心,再让学生在小组中进行互问互答，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再让学生齐唱歌曲，进一步巩固所学的单词和句型，再通过做“谁和谁是好朋友？”以及“你能找出水果单词并读出来吗？的练习，来小结“a”和“an”的用法，以及单词复数的用法。再通过做“谁和谁是好朋友？”以及“你能找出水果单词并读出来吗？的练习，在练习时学生的学习兴趣高涨，以此巩固学生所学的知识并保持了他们学习单词的兴趣。
3、活用游戏，激发兴趣
我将呈现与操练相结合，将重点单词逐个巩固，降低记忆的难度同时在操练单词的时候我也采用了：大小声游戏和运用句型来猜单词游戏，让学生在玩中熟练的掌握单词和句型，巩固所学内容。
设计这两个游戏活动，目的是让学生深刻理解并熟练认读所学单词，能根据教师的指令在短时间内辨别单词及图片，培养学生的听音能力、单词识别能力以及认读能力、同时也培养了学生的观察力和想象力，极大限度地激发了学生的求知欲望。
4、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我创设了真实的生活情境，在练习了句型“Do you like …s? Yes, I do. No, I don’t.”在活动中让学生去采访老师和同学们喜爱的水果来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
5、巧用评价方式。
在教学重，我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
我通过有趣的卡片教学或画五角星来奖励表现的小组，从而使每位学生在学习中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，时间上各个环节分配不合理。1、在教学单词时用的时间过多；所以设计的采访活动时，学生运用语言比较少，2、培养学生的自主学习能力做得不够。