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标题: 教科版五年级下册品德与社会教学设计《圆明园的诉说》教案 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-5-30 18:26
标题: 教科版五年级下册品德与社会教学设计《圆明园的诉说》教案
《圆明园的诉说》教案
教学目标
1、通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。
2、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。
教学重难点
重点
激发学生的爱国激情，达到引领学生了解历史、以史为鉴，奋发图强的目的。
难点
如何让学生更好、更全面地了解这段历史。
教学准备
1、教师搜集圆明园的照片、绘画、电影《火烧圆明园》片段等历史素材，制作成多媒体课件。
2、学生搜集有关圆明园的资料。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
（出示信封）同学们，老师这里收到了一位法国大作家雨果的来信，让我一起来听一听。（播放沉重而清晰的录音）“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。”师：听了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？有什么疑问吗？（让学生质疑）师：但是，这一奇迹现在已荡然无存，（课件出示遗址图片），留在我们眼前的只有几根残缺的大石柱。它们静静地站在那里，像一座纪念碑，诉说那段屈辱的历史—板书：圆明园的诉说。
二、认识、了解“火烧圆明园”事件。
1、你能想象这样的园林曾被称之为“万园之园”、“世界园林之典范”吗？
2、可她确曾被冠以“万园之园”的美誉。不信，大家来看一看借助高科技复原的圆明园鼎盛时期美景图。
3、这样的圆明园美吗？仅仅是风景建筑美，圆明园就可以被称为“万园之园”吗？根据同学们课前搜集的资料，圆明园被称为“万园之园”具体有哪些原因呢？
4、可惜呀，这么美好的园林，如今却面目全非了。同学们心中有哪些疑问呢？（问题预设：为什么、谁、怎样、清政府在做什么？）师归纳：老师将大家的问题大致归纳了一下，重点是针对圆明园破坏的过程和破坏的历史背景两个问题（这里稍微解释一下历史背景的意思）。（板书破坏过程、历史背景）现在请同学们分小组交流这两个问题。交流前先看看老师的交流提示。选择重点来介绍，做到讲话有条理。学生介绍，老师不时地让其他学生补充，自己也适当补充。
5、师：经过刚才的交流和介绍，相信大家对圆明园有了更深入的了解，圆明园，这座属于我国的旷世无双的绝美皇家园林，在清朝末年，被英法联军无情野蛮的一场大火毁于一旦的。板书：毁于一旦。她的毁灭，是我国文化史上一次巨大的灾难，是世界文明史上一个巨大的损失，她毁灭的方式，在我国近代史上添上了耻辱的一笔。150年来，圆明园的每一处残垣断壁，每一个缺口，每一道伤痕，都好像在无声地向人们诉说着什么，控诉着什么，谁知道，她想说什么？（贴板书：勿忘国耻）同学们再听，这是谁在说什么？
三、把握真相，升华情感。
1、课件播放雨果录音，同时打出文字。大家刚才听到的这段话，是当年自己本身就身为法国人的雨果先生控诉英法联军对圆明园犯下的暴行的一番话。他让我们知道了这整件事就是两个强盗劫掠的暴行，他们一个是法兰西，一个是英吉利。我看，这整件事全都是那两个强盗的错！同学们，你们觉得我这样说有道理吗？
2、就这点，学生展开讨论，得出结论：当年的清政府有不可推卸的责任，他固步自封、夜郎自大、懦弱无能、腐朽专制，没有更好的向西方学习，进行体制改革，解放生产力，最终导致挨打!简单的说，就是“落后必然挨打”（板书）。
3、你们看，还不是只打了这一遭，课件显示1840年—1901年间的中外战争、签订的不平等条约及我国相应承受的巨大损失。(从第一次鸦片战争（1840—1842）到八国联军战争（1900—1901）的六十多年中，帝国主义强加于中国的不平等条约多达数十个。这是帝国主义侵华的历史罪证，也是旧中国统治者丧权辱国的记录，中国人民永远不能也永远不会忘记这些历史)。
4、同学觉得我们国家现在的实力怎样？可是，即便是我国日益强大的今天，有的国家机构、人民仍然丝毫不顾及我国的主权和我国人民的民族感情。前段时间法国拍卖行坚持将圆明园的流失文物鼠首兔首铜像拿来拍卖，就是一个很好的例证。在拍卖前，我国有81名爱国律师自动组成了“追索圆明园海外流失文物诉讼律师志愿团”，向法国巴黎大审法院提出禁止对铜像进行拍卖的要求，同学们，你们得知法国人要将从我们这儿夺走的东西拿去卖钱，你们心里着急吗？你们为什么不参与这个诉讼律师志愿团呢？那是因为我们的知识本领经济能力等方面条件都很有限，不能去，不过我们可以写下“追索我国海外流失文物的万言书”呀！引导生思考，写万言书。先思考讨论，该怎么写，要求合情合理，语言文明。指名上台写，其他同学们在自己的卡纸上写。要求写的同学读出自己所写下的句子，读出写得精彩的句子。
5、同学们说得太精彩了，这些激昂陈词想必正是圆明园长久以来的心声，也正是其他热爱祖国的人民的心声吧！别小瞧这万言书，这也是我们为祖国荣誉而努力的一个了不起的行动。同学们再想想，为了祖国的强大，从现在起，我们还可以付诸于哪些行动呢。学生自由交流。
四、课堂小结。
听到同学们的豪言壮语，圆明园会感到安慰的，我们的祖国会感到安慰的，就请同学们将行动的决心注入到这首诗的朗读中去。（学生齐声朗读）：我以为我可以忘记，只要我不回过头来；我以为我可以当作什么都不曾发生，只要我不翻开昨天的日记。然而那屈辱的一幕幕，总在我的眼前出现，“忘记过去，就意味着背叛”，一个声音总在我的耳边响起！“落后就要挨打！”这声音让我深深的震撼！让我们勿忘国耻，振兴中华！（贴出这一句的板书）。
五、课后拓展。
选择一个主题活动开展，将活动开展情况写成小日记，或者做份相关资料小简报、手抄报。
1、同学们中间开展一个小辩论“是否重新修建圆明园”，再利用网络等媒体查一查人们对“是否重新修建圆明园”的看法。
2、看有关“中国近代史”的书籍，了解一下中国近代名族精神崛起的有关史实及人物、故事。

作者: 网站工作室 时间: 2015-5-30 18:27
《圆明园的诉说》教案
教学目标
一、情感、态度、价值观：
让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。
二、能力目标：
培养学生搜集、整理信息的能力。
三、知识目标：
了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受了巨大的民族灾难。
教学重点
通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴，决心奋发学习，振兴祖国的目的。
教学难点
如何让学生更好、更全面地了解这段历史。
活动准备
多媒体课件、板书材料。
教学过程
一、谈话导入。
1、同学们，以前我曾经看了一条新闻，两个铜质的鼠首和兔首，看！就是它们！在法国的一次拍卖会上，居然拍出了各两亿人民币的天价。
2、为什么它们能这么价值连城呢？它出自哪里？圆明园究竟是一个什么样的地方呢？今天我们就要一同走进这座万园之园。一起去感受这一代皇家园林的秀美风光。
3、谁愿意带我们一起走进这座举世闻名的皇家园林？读圆明园的毁灭选段。
二、感受圆明园的美（文明史）。
1、观看圆明园图片，它占地5200亩，是咱们差不多4000个校园的大小。这是西洋楼前的大水法，有十二兽首喷泉，十二兽首每逢整点就会有一只出来喷水，中午十二点，十二生肖会一起喷水，景象蔚为壮观。
2、观看其它美景和珍宝图。
3、当你在这如诗如画的美景中游览，你最想说什么？（书法、绘画、建筑，这都是我们的文化瑰宝）。
4、这座富丽堂皇的园林和长城、兵马俑、四大发明一样，讲述着中华民族五千年的文明史，就连法国大文豪维克多.雨果也曾这样赞叹。（课件显示雨果的话，指名读）这么美的园林，想去北京看看吗？
九月开学季，老师你们准备好了吗？
三、看圆明园的今天，感受沧桑（屈辱史）。
1、今天我们再也看不到那曾经的辉煌，有的只是我们现在看到的几根断壁残垣，它们静静地站在那里，像一座纪念碑，无言的述说着什么。
2、是谁？对它做了什么？让它变成今天的模样？请同学们齐读小资料《万园之园的毁灭》。
3、让我们把历史倒回到1860年，来亲身感受这场浩劫。（观看圆明园被毁视频）。
4、世界上最壮观的宫殿和园林建筑群落，在这场大火中化为灰烬，园中被抢的文物至今仍散落在47个国家的200多个博物馆中。
5、面对侵略者的罪行，你有什么想法？（评价罪恶行径）。
6、身为法国人的雨果就曾这样评价这种行为，指读雨果的话。这是目前关于圆明园被引用最多的纪录。
7、假如你就站在圆明园的废墟前，能想象她昔日的富丽堂皇吗？（指名读课本46页留言板上的内容此时此刻）你会想到什么呢？请同学们把你想到的写到课文46页的空白上吧。
四、回忆那段酸楚的历史。
1、除了圆明园，大家还收集到清末侵略者对中国犯下了哪些罪行？（学生四人小组阅读课本47-48页内容进行交流）。
2、哪个小组来汇报一下你们收集到的资料？
①鸦片战争（鸦片是什么？为什么要在中国贩卖鸦片？清政府为什么禁烟？谁为了什么发动鸦片战争？）鸦片使国家贫穷，国民身体衰弱，从此，我们被扣上了“东亚病夫”的帽子。
②八国联军对中国做了什么？八国联军在北京到处烧杀抢掠，任意杀害我中华同胞，八国联军开进紫禁城，这是八国联军过后的民房，真是：“京内尸迹遍地，腐肉白骨路横”。
③你收集到了哪些条约？每次侵略者侵略过后，总会堂而皇之地跟中国签订不平等条约。你收集到清末哪些不平等条约？条约的内容是什么？
3、在这些条约签订过后，清政府不断地割地赔款，我国逐渐沦为半殖民地半封建社会，我们的国力日渐衰弱，版图不断缩小。
4、看！这是1820年以前的中国版图，到1949年已成了雄鸡的模样，周边一块块土地都是在各个条约中被割让出去的中国领土，仅沙俄就割走了150多万平方公里的国土。
5、同学们起读一读：财富，被一笔一笔地掠去；土地，被大片大片地吞噬；鲜血，被一滴一滴地吸干。
6、同学们，这是一段什么样的历史呀！屈辱的历史。（同桌相互讨论）。
7、面对清末这段屈辱的历史，老师想问问大家：在侵略者的洋枪洋炮面前，我们这个泱泱大国，为什么会这么不堪一击，备受凌辱呢？
8、四人小组讨论以上问题（落后就要挨打）。
五、小结。
1、今天，圆明园的残垣断壁无声，但它却在默默地述说着那段屈辱的历史，圆明园的青砖碎瓦不语，但她却时刻提醒我们“勿忘国耻，振兴中华”！
2、作为二十一世纪的建设者，面对历史应该怎么做呢？
3、我相信，有你们这刻苦努力、自强不息的一代，我们的祖国必将变得更加繁荣昌盛，终将傲然屹立于世界的东方。
4、建国六十年来，经过几代人的努力，我们的祖国已经取得了举世瞩目的成就。一面面五星红旗飘扬在赛场上，我们中国彻底摘掉了“东亚病夫”的帽子，如惊醒的雄狮已然屹立在世界的东方！

作者: 网站工作室 时间: 2015-5-30 18:27
《圆明园的诉说》教案
教学目标
1、从生活入手，在了解圆明园曾经辉煌的基础上，再和现实生活中看到的残垣断壁相对比，产生进一步知晓圆明园毁灭的过程的强烈兴趣。
2、通过想象和影像资料的播放，了解150年前侵略者的可恶行径，产生对侵略者的愤慨之情，对清政府腐败无能的痛惜之情，领悟到无论在哪个年代“落后就要挨打”的道理，产生强大自己、强大祖国的愿望。
3、初步提高搜集、整理、运用资料的能力。
4、尝试用历史的眼光看待现实的事情。
教学重难点
能领悟到“落后就要挨打”的道理，并在生活中警示自己的言行。
教学准备
1、师生搜集有关圆明园辉煌和现在的文字、图片。
2、搜集近代列强对中国侵略的资料。
3、教师准备课件。
教学过程
一、激情导入，感受园林今昔。
1、师简介：圆明园是清朝五代皇帝倾心营造的皇家玉苑，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。它有着精美的建筑和数不尽的文化珍宝。今天我们就要一同走进这座万园之园。一起去感受这一代皇家园林的秀美风光。
2、播放圆明园今昔风光。（课件出示）。
二、谈体会、质疑，深入课题。
师：同学们，看完这段录相，你想说些什么？还有什么问题？
1、指生谈体会。
2、老师和学生一起提炼出学生提的重点问题，引导学生深入研究。如：
（1）英法联军为什么要烧毁圆明园？
（2）清朝政府和军队干什么？
（3）当年圆明园被抢走的珍宝有多少、现在去向如何？
3、小组同学结合了解到的有关清朝历史知识，讨论问题。
4、小组选派代表，全班交流，教师相机点拨指导。
交流过程中，教师引导学生明确当时的清政府腐败无能，悟到“落后就要挨打”的道理。
师小结：一座经营了150多年，综合中西建筑艺术成就，聚集了古今艺术珍品和历代典籍、世界上少有的壮丽宫殿和园林。在惨遭侵略军大肆抢掠和焚烧后化为乌有了。这还只是中国百年屈辱中的小小的一页。
三、拓展延伸，了解历史。
1、你们看，这是鸦片战争前和鸦片战争后的两张地图，你们发现了什么？（课件出示地图）。
2、学生发言，谈感悟。
3、那我们的领土哪里去了呢？
4、学生结合所查资料讨论。
5、师小结：是啊，1840年，英国用鸦片、大炮打开了中国的大门，清政府屈辱求和，于1842年签订了第一个不平等条约—《南京条约》，割让了香港岛，赔款二千一百万两，此后又签订了很多不平等条约。下面让我们来浏览一下这些丧权辱国的不平等条约吧。（课件出示条约）。
6、同学们你们看了想说点什么？
7、师：“落后就要挨打”，那么我们如何摆脱“挨打”的处境呢？
8、学生讨论发言。
过渡：现在很多人提议重新修建圆明园，你们认为是否需要修建呢？我们来展开一次辩论，一同探讨这个问题。正方观点是同意修建，反方观点是不同意修建。
四、开展“圆明园是否重建？”小辩论。
1、小组内讨论。
2、班内辩论。
师小结：无论重建还是不重建事实上并不重要，关键是作为每一个人中国人我们都不能忘记这段历史，我们要“勿忘国耻，振兴中华”！为我们的五星红旗增光添彩！
最后让我们在《红旗飘飘》优美动听的旋律声中结束这节课，为着我们的五星红旗能永远飘扬在世界的东方，让我们共同努力来振兴中华。
五、课后拓展。
在教室的后墙上贴一张圆明园遗址图片，并在旁边挂一本感言本，让学生再上网或到书籍中寻找一些与这段历史相关的资料，好好阅读，并且可以粘贴图片，发表感言。

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