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标题: 二年级下册《认识角》公开课教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-2 17:36
标题: 二年级下册《认识角》公开课教案

教学内容：P67~68
教学目标：
1、结合生活情景，认识生活中处处有角，培养同学的观察能力，动手操作能力和合作学习能力
2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”引导同学认识角
3、体会数学与生活的密切联系
教学重点：通过实践活动对角有直观的认识
教学难点：通过实践活动对角有直观的认识
教学准备：课件活动角图形同学练习单小棒不规则的纸
教学过程：
一、引入
出示三角板：这是什么？为什么叫它“三角板”？在我们身边哪些地方还有角？同学们找到的是生活中的角，你想认识我们数学中的角吗？
板书：认识角
二、新授
1、课件出示：剪刀、钟面、红领巾图片
请大家观察一下，找出图中的角
课件演示：这些角有什么一起点呢？
2、教师规范语言：像这样尖尖的一点数学上叫：顶点
从顶点动身，直直的两条线叫：边
所以我们说，角有一个顶点，两条边
在数学上，我们用“）”来标出角，标注“1”就记作：∠1，读作角1，全般书空一次
一边介绍一边板书
3、请生用已经准备好的资料制作角：圆形的纸片和两根小棒
将同学用小棒制作的角用投影展示，用折纸的方法做的角贴在黑板上，让同学来说说自身的角在哪里
4、请同学们在自身做的角上找顶点和两条边（可以多请几个小朋友来说，加深对角的认识）
5、完成辩式练习：这些是角吗？
6、练习：书P67 指一指
订正练习，重点强调其中不是角的局部
7、课件出示图形：有大正方体、小正方体……
老师这里请来了一个神秘的角，这个角可以变大，还可以变小。对！这是一个可以活动的角，现在就请你用手里的活动角变一个比老师的角大的角。
师：为什么你觉得你的角比我的大呢？引导：这里叫张口
教师明确：角的大小与张口的大小有关（板书：与张口有关）
8、是怎么比的？
拿出你们做的角，比一比谁的大？你是怎么比的？
教师明确：观察法
重叠法
课件出示：∠1、∠2，这两个角谁大啊？你能确定吗？
引导：角的大小与边长无关板书：与边长无关
9、小结
假如你是一个角，你会怎么向大家介绍你自身呢？
三、拓展练习
一个正方形，剪掉一个角，还剩几个角？
板书：
认识角
角的大小：
边记作：∠1 与张口有关、与边长无关
顶点观察法
边重叠法
一个顶点，两条边

作者: admin 时间: 2010-4-2 17:36

教学内容：北师大版小学数学第四册第67—68页的内容。
教学目标:
知识与技能：
1、初步认识角，知道角的各局部名称，知道角有大有小；
2、掌握用直尺画角的方法，会用直尺画角；
3、培养同学的观察能力、动手操作能力和笼统概括能力。
过程与方法：
让同学经历从实际生活中发现角，认识角、应用角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。
情感态度和价值观
通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围，在认识角的过程中，让同学体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的兴趣，培养他们相互协作的精神。
教学重点：
让同学形成角的表象，建立角的概念，知道角各局部的名称，根据角的特点画角，比较角的大小。
教学难点：
引导同学从实物角逐步笼统出几何角，指导同学画角的方法，理解角的大小与边的长短无关。
教具、学具准备
教具：两根硬纸条，一枚图、钉圆形纸、多媒体课件；
学具：两根硬纸条，一枚图、钉圆形纸；
公开课教案：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：小朋友们陆老师今天要带你们到几何王国看一看，想去吗？（播放课件）。
师：说说这里有我们学过的哪些图形？
师：咦，刚才两条直直的线拉着小圆点组成的这个图形，我们没学过，它——就是我们今天要认识的新的图形朋友——角。（出示：课题）
二、自主探究，获取新知。
1、从实物中找角。
（1）师：在日常生活中我们经常也会看到这样的角，请看（多媒体）演示从实物图中笼统出角）
（2）师：生活中许多的物体上都有角，现在小朋友们找一找我们的周围、我们的身边哪些地方有角？
（3）闭眼想角
师：小朋友真厉害！找到这么多的角，现在，请小朋友闭上眼睛想一想角是什么样的？
2、用纸片折出角.
师：请小朋友的睁开眼睛，拿出圆形纸，你能用这张圆形纸折出一个角来吗？生：能。师：试试看。（教师巡视）
师：小朋友手真巧，折出了许多不同的角，把你们折的角展示给大家看一看？角在哪呀？
3、摸一摸，说一说，介绍角各局部的名称。
师：用你折的角的这个地方碰碰小脸，你有什么感觉？生：刺刺、尖尖的。
师：你再摸摸这两边，是怎样的？生：直直的，平平的……
师：我们通过刚才折角、感觉角，我们知道角是什么样的了，那它用怎样的图形来表示呢？（点课件出示角）角它有各局部的名称，刚才我们摸的尖尖的地方，我们叫它顶点，两条直直的线叫做角的边。（课件出示）我们发现一个角有一个顶点，两条边。
4、画角
师：那小朋友们想不想给角画张像，怎么画呢？
（1）同桌讨论尝试画角。
（2）课件演示画角方法。
（3）和老师一起在画一个角。
（4）师：老师这还有一首画角的儿歌，送给小朋友们，（我们一起拍手读一遍）
5、操作活动角。
师：刚才我们折了角，又学会了画角，现在能不能动手制作一个活动的角，（生：能）边（点课件）边说请同学拿出学具，动手试一试
师：小朋友们手真灵巧，都做出一个活动的角，现在把它摆在桌子上。
（1）摆一个比老师这个角更大的角；摆一个比同桌更小的角。
（2）听口令玩变大变小的游戏
师：把你手中的角变大，大一点，大一点，再大一点。你是怎样把角变大的？生：张开，张开。你能把角变小吗？我们一起来试试，师：把这个角变小，小一些，小一些，再小一些，
（3）师：我们把角变大，变小，是不是都和这角两边的张口有关呀。
那角的大小与什么无关？想不想知道呀？那可要睁大眼睛仔细观察，看老师手中的这个角，
教师示范把角的边变长，变长，再变长，然后变短，变短，师：什么在变，什么不变？说明角的大小与什么无关，生答，师：角的大小与角两边的长短无关。
6、比较角的大小。
师：因为这个结论，在几何王国里还发生这样一个故事。请小朋友看一个动画片，想不想看？请看红角和蓝角，（点课件）通过刚才的故事，我们又一次证明（点课件出示结论）
三、综合训练，拓展延伸
师：我们懂得角这么多的知识，小朋友能用所学的知识解决生活中的问题吗？
1、判断角
师：我们认识了角，现在看一看下面的图形哪些是角？哪些不是角？（点课件）看谁的眼睛最亮？
2、数角。
3、欣赏生活中美丽的角
四、全课小结。
你已经学会了哪些有关角的知识？
五、安排作业
找找在生活中哪些地方还有角，说给爸爸妈妈听。

作者: admin 时间: 2010-4-2 17:36

教学目标：
1结合生活情境认识角，知道角的各局部名称，体会数学于生活的密切联系。
2让同学经历做角，比较角的大小等活动过程，培养同学动手操作能力，体会比较角的大小的方法。
3创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养同学的合作意识和创新精神。
教学重点：协助同学形成角的正确表象，认识角各局部的名称河学会做角。
教学准备：几何角，三角板，小棒，硬纸条，图钉，毛线，扇子，（两个明显角，两个不明显角，两个钟面）长方形纸。
教学过程：
一创设情境，导入新课。
师：同学们，今天，老师给大家带来一位新朋友，名字叫角（板书：认识角）
二自主探究，感悟新知
1认识角
师：小朋友们，我们这个新朋友非常调皮，还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢，我们一起来把他们找出来，怎么样？（出示光盘中的“角的感知”）
师：原来我们身边有这么多的角朋友，把他们请出来怎么样？（出示几何角）
师：这几个图形是什么？（角）
师：请小朋友们看看这是什么？（三角板）上面有角吗？有几个？谁能上来指出其中一个角？（生指尖尖的）
师：尖尖的师角吗？那我们把这尖尖的移到黑板上来看看（师画一下顶点）问：“这是角吗?”生：不是，只是一个点。
师;“对了，这个只是角的一局部叫做顶点，（在点前写顶点）请大家拿出你的三角板，把一个角的顶点往另一只手的手心按一按，再拿开看一看手心留下什么？”
师：对了，这就是角的顶点留下来的痕迹，那么，除了顶点，角还有什么呢？（两条直直的线）这就是角的两条边（师画出两条边，标出边）现在这就是一个角了，刚才那位同学只指出了角的顶点，那么我们该怎样指角呢？（师板书一弧线，边指边说；这就是一个角）。师；现在谁能小结一下，角由哪几个局部组成呢。（角有一个顶点和两条边）
2练习
师：现在你们认识角了吗？好，老师来考考你们（哪些是角，哪些不是角）
3找身边的角
师：其实角在我们的生活中无处不在，请小朋友们转动自身的身体，找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗？
4动手做角
师：小朋友，观察得真仔细，既然角在生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你准备的资料变出一些角来。
师：老师给每个小组准备了一个信封，里面有小棒，硬纸条，图钉，毛线，下面请大家分工合作，尽量把这些资料都用上，做一做，拉一拉，折一折，摆一摆，变出各种不同的角来，注意，做的时候要注意平安！（放音乐）
师：现在谁勇敢地展示自身的作品，并说给大家听听。
师：小朋友真能干，用自身的双手做出这么多的角，真是非常了不起，其实，做角的方法师非常多的，课后，请小朋友找一些资料，用其他的方法再去做一做角，好吗？
5比较角的大小
师：这位同学做的角真有趣，（师张开合拢角的两边）这位同学，请你到前面来，你能把你做的角变大吗？变小呢？
师：平时，你们再哪里看到过这样大小可以变化的角吗？
师：对！请看，老师这有一把扇子，在使用扇子的过程中，扇面上的角在变化，瞧，扇子的两边叉开的大了，扇面上的角就…
扇面的两条边叉开的小了，扇面上的角就…
师：说明角是有大小的，（板书：角师有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有关吗？（板书：角的大小与开口的大小有关）
(1)用眼睛来看比较角的大小
师：既然角有大小，看这里有两个角，谁大谁小，（出示）
师：对，大小明显的角，我们可以用眼睛直接看出。
（2）用重叠法比较角的大小
师：同学们请看这两个角，它们谁大谁小，我们用眼睛不容易看出，我们就可以把它们移到一起用重叠法来比较，把两个角的顶点和顶点重合，一条边也重合，看，另一条边，在外面的就大，在里面的就小。（演示）
师：相老师也和角成了好朋友，我知道有关它的一首儿歌呢：
角
我是一个小小角，
一个顶点两条边，
要知我的大与小，
要看开口不看边。
（3）比较钟面上角的大小
师：小朋友，都知道了角师有大有小的，这不，有两个钟面上的时针和分针形成的角都认为自身是最大的角，你们愿意协助他们区分一下哪个角大吗？请小朋友们在小组里讨论一下，想一想可以怎样来比较。（讨论汇报）
三拓展练习，巩固新知
1下面的图形各有几个角（演示）
2你能用一张长方形的纸折出几个大小不同的角吗？
四本课小结
这节课我们认识了哪个新朋友？现在假设你是角，你想怎么样向大家介绍自身呢？
好了，这节课，我们认识了新朋友角，知道了角的各局部名称，学会了怎么样比较角的大小，老师希望小朋友们回到家向爸爸妈妈介绍这位新朋友.

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