《8的乘法口诀》教学设计

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《8的乘法口诀》教学设计

教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：
  1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
  2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
       教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学过程：
一、     复习旧知，引入新课。
1.背6、7的乘法口诀.
2.师生对口令.如三七(    ),(     )十二.
二、学习新知，探索交流
        1、猜想
  教师谈话:我们已经学习了1-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀，8的乘法口诀有几句呢？(板书课题:8的乘法口诀)
         2、试编口诀
  请同学们拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大！
编好的小朋友，可以在小组内交流交流。
3、汇报
（1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？
  （我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。）
  （我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。）
    ……
   （2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！）
4、排序
（1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。）
（2）、那你能说说为什么这样排列吗？
（3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。
5、交流
（1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）
（2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。
（3）、请小朋友一起把口诀背一遍。
（4）、对口令游戏。（师生互对，同桌互对。）师说得数，生说口诀。
（5）、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？大家欢迎！
三、巩固反思
  小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗？你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)
你们想先到哪个小动物家去游玩？看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗？
1、小猫家
  小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗？
  提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现？每一组的得数为什么是一样的？
    3×8+8=     5×8+8=       6×8+8=
    4×8=       6×8=         7×8=
     8×4=       8×6=         8×7=
   3×8+8=你是怎样算的？你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来？对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。
2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢？
  请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀？
8×2=    口诀（     ）      5×8=   口诀（     ）
3×8=    口诀（     ）       8×7=   口诀（    ）
7×8=     口诀（     ）       8×8=   口诀（     ）
四、小结：
1、同学们，这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？
（让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人。）
2、齐背1—8的乘法口诀。