人教版品德与社会五年级年级下册《我国的国宝》教案、教学反思

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《我国的国宝》教案
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2、能力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3、知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
教学重点、难点：
引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学准备：古遗迹发现记录卡、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，激情导入
1、同学们你们在旅游时都去过我国的哪些名胜古迹？在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。
（板书课题：我国的国宝）
2、定义“世界文化遗产”。
3、欣赏中国的世界文化遗产，谈感受。（播放视频）
二、探索古遗迹
1、探究万里长城
①长城都跨越了哪些省市自治区呢（生答）
②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的？（生答）
③古代劳动人民在崇峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹”，那长城为何要建在高高的山上呢？（生答）   
④在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑修筑起这坚不可摧的万里长城，保卫了家园、捍卫了国土。细心的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什么呢？(生答)
你知道哪些关于长城的故事呢？谁愿意给大家讲一讲呢？此时你想说什么？
小结：是啊，长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲，让我们登上长城去领略它的雄伟。（播放长城的视频）
2、探究秦兵马俑
①秦兵马俑被称为世界第八大奇迹，兵马俑奇在何处？
②秦始皇是一个怎样的人？
③秦始皇为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？
小结：秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。让我们走进这地下兵团，感受其恢弘的气势。（播放秦兵马俑的视频）
三、了解其它古遗迹（抢答题）
1、敦煌莫高窟、平遥古城、布达拉宫位于哪儿？
2、猜一猜：中国的文化古迹。
3、你知道在我们宁夏有哪些古遗迹？
四、拓展延伸：
古遗迹承载着历史，传承着文化，我们应该怎样对待他们呢？
五、教师小结
板书设计：         
我国的国宝
                              长城
奇迹
    秦兵马俑

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《我国的国宝》教案
学习目标：
1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
学习重点：
了解中华文化的丰富与精深。
学习难点：
表达生活中要保护古遗迹和文物。
学法指导：
在自学课本内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流感受中华文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。
学习过程：
一、引出课题。
文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们说起中国的时候，我们会想起什么呢？
生自由说说。
生1：我会想起中国的长城和故宫。生2：我会想起布达拉宫和敦煌莫高窟……对！这些都是我国的国宝，今天，我们就来学习第二课 我国的国宝（板书：我国的国宝）
二、看地图，说说古遗迹。
1、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。
看地图说说你看到的古迹。（教师提供中国世界文化遗址的地图，学生先自学68和69页，左边看已申报成功的中国世界遗产的位置和名称，在书中69页地图上圈出，并标上序号。）
2、认识世界文化遗产
学生当小导游，在地图上找到古遗迹的位置，然后作简单介绍.并由这位学生做小导游，展示给学生看相关的图片，学生的积极性很高。（也可以先观看自然遗产的图片，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感情。）
师：这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。
三、认识古迹。
师边演示边解说：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。
我们有好多同学去过我们刚才看到的景区景点，可如果我们光看，难见其伟大所在，还需要我们更认真地解读。例如周口店，这个曾经轰动世界考古界，改变古人类学进化史的焦点地带，也许你在那里只能看到一片郊野和几堆灰烬，可是，一旦知道了北京人的故事，想象力便把你带回70万年前。当时的周口店有哪些古生物？他们谁是北京人的敌人？谁是那个世界的霸主？那个珍贵无比的头盖骨究竟流落到哪里？了解了这些，你会觉得“灰烬”也如此美丽，每一层都曾经挖掘出无数的秘密，帮我们了解那个久远的时代。
还有故宫，尽管我们现在可以买一张门票，在著名的三大殿间穿行，然而你仍然难以想象15世纪，它刚刚从京城耸立起来，那些崭新的宫殿曾经怎样被人们视为“天宫”，以及其中的一柱一椅所隐含的那些神秘象征，还有，明清的24位皇帝曾经在其中度过了如何奢靡而寂寞的生活。
这些世界文化遗产闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。让我们来领略探索中国的古老与文明。
四、探索古迹。
1、走近长城。登陆百度，搜索长城的相关资料，或浏览老师搜集的资料，完成老师提示的下面几个问题：
出示问题：
（1）长城跨越了哪些省（市）、自治区？
（2）长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们是怎么运上去的？
（3）长城为什么要建在高高的山上？
（4）长城城墙的顶部为什么是凹凸形的？而不像别的城墙那样是平的？
2、全班就搜集的资料和问题进行交流。
3、上传感受。把自己的收获、体会或者是问题上传，以分享我们学习的快乐。
4、说到长城，人民不由的会想起我国第一个皇帝------秦始皇，让我们先来读读关于他的小资料，了解秦始皇生活的年代及他对我国所做出的贡献。再来了解一下被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑。（1）交流你从中获得哪些知识。（2）讨论：秦始皇为什么要在地下建造如此规模庞大的兵马俑群？回答预设：秦始皇生时统一了六个国家，建立了统一的多民族国家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，继续驰骋疆场，统一地下的王国。（3）看课件，学生介绍秦兵马俑的位置，艺术特点及其作用。体现了古代劳动人民的聪明才干和智慧。
5、走进大足石刻。（1）写一份导游词，介绍它在什么地方，有什么特点，对后人有什么作用？（2）看三幅大足石刻的作品，展开丰富的想象，感受其艺术价值和具有很高的社会教化作用。
五、感悟古迹。
1、登陆提供的网址进行网上自由浏览。
2、给大家介绍你最感兴趣的一处景点，并说说为什么。（在介绍的同时学生可以补充、讨论、提出问题）
六、全课小结：
师：欣赏的是风情，解读的是文化。中华民族拥有让世人佩服的五千年的悠久文化，提起这五千年的文化我们自豪，我们骄傲，也很值得我们用心灵去读。希望大家在今天这节课后更用心的解读我们的祖先留给我们的宝贵遗产。

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《我国的国宝》教案
教学目标：
1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
教学重点：
能说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
教学难点：
通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
教学指导：
在自学课本68-77页内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流、辩论等形式感受中华文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。
教学过程：
一、导入：
同学们，人们把长期创造形成的，并有一定历史性的积淀物，用文化两个字代替，称之为民族文化。咱们中国的民族文化在世界上是独具魅力的，今天我们就走进第二课去了解中华大地那些祖先留下来的古遗迹，通过探寻古遗迹，感受领略中国的古老与文明。
（板书：2、我国的国宝）
二、预习展示：
通过预习我们已经对课文有所了解，请第一组先来带领大家谈一谈预习中的收获。
1、 默读课文。
2、谈收获。
3、 质疑。
三、出示目标：
1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
四、 合作探究：
1、请同学们根据我们的学习目标和导学案上合作探究的部分进行自主学习。
2、 在自主学习的基础上和小组同学探讨不理解的问题。
五、交流展示
第一部分 中国的世界文化遗产
在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人民的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
1、读了课文68和69页，我知道中国的主要世界文化遗产都有哪些，以及它们所在的地方。我还搜集了有关图片和资料，我想和同学们交流一下。
2、通过课前查找资料，我还发现许多课本中并没有写出来的中国的世界文化遗产，我想与大家分享。
3、这些地方中，我想以导游的身份来向大家介绍这个地方。
第二部分 探索古遗迹
1、万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的防御工程，它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。
（1）通过读课本70、71页和搜集有关长城的资料，我会解决课本70页的问题。
（2）我会讲一讲孟姜女的故事，或者有关长城的其他故事。
2、古遗迹中除了长城，秦兵马俑和大足石刻也是很有代表性的，我要认真读一读72、73页，感受我国文化的丰富与精深。
（1）我搜集了一些有关秦始皇及兵马俑的图片和资料，想与大家分享。从这些资料中，我知道秦始皇为什么用那么多兵马俑为自己陪葬。
（2）观看73页的三幅图片，我眼前也浮现出了清晰的画面，我想来谈谈我的感受。
第三部分 哭泣的古遗迹
预习了74、75“哭泣的古遗迹”我知道长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏，让人触目惊心，我想和大家谈谈此时我内心的感受。
拓展延伸：小小辩论会：为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻新，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。为此专家们提出批评，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么看？我们开个小小辩论会，谈谈各自的看法。
六、总结
1、 学生谈收获。
2、 老师进行总结。
七、当堂检测
教学反思：  
《我国的国宝》是人教版五年级下册品德与社会第三单元《独具魅力的中华文化》中的第二个活动主题。本节课是第一课时，主要展示的是“中国的世界文化遗产”和“探索古遗迹”两部分内容。
我认为本节课的成功之处有两点：
1、 坚持贴近生活，贴近实际，贴近儿童的原则。导入时把学生的生活体验带进课堂，使课堂与生活融为一体。让学生们既轻松了解了我国的世界文化遗产，又引发了他们的自豪之情。根据小学生偏重于直观思维的特点，教学中我充分利用图片，简介兵马俑的视频等有力地冲击了学生的视觉和听觉。让学生在得到美的享受到的同时，又深切感受中国古代文明的辉煌，深刻体会到了中华文化的丰富与精深。整个教学流程使学生的认识与情感不断到位，内化，升华，达到“课有余而意无穷”的效果。
2、努力超越教材，活化教材，积极创设情境。体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。本课时容量大，要完成教学目标，我努力做到整合教材，因此，课前我布置学生收集有关资料，课中设计了“了解国宝——介绍国宝——讲国宝故事——国宝知识问答”这四个活动，化繁为简，化难为易，化枯燥为趣味，以“激发学生情感”为主线，聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己与他们融为一体，达到以情感人，以情育人的功效。
不足之处：
对自己设计好的教学流程没达到熟练地程度，又怕自己处理不好课堂的生成，也怀疑自己的随机应变的能力——重重顾虑，让我时刻关注预先的设计，而忽略了学生的多样性，再周密的教学设计，也不能预测到学生的全部，不应以教师的思维来固定一个标准答案。在教学中，我应在尊重学生个性化的思维的同时，善于发现，捕捉课堂教学中的问题，去急中生智，去巧妙地调控学情，进行课堂教学的再设计。只有这样，我们的课堂才会爆出一个又一个精彩的亮点。谈到再设计，我认为对于探索万里长城应加大信息量的收集，让学生更加全面地了解万里长城，本节课对于学生的情感方面的培养有所欠缺，今后教学中，我将注重学生情感体验，让学生的情感体验得到延伸。