《我用残损的手掌》教学设计和内容分析

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九年级《我用残损的手掌》公开课教案和知识点拨　　
　　教学目标
　　知识目标
　　1．了解戴望舒和其诗歌创作。
　　2．理解诗中的艺术形象，掌握诗歌的感情线索。
　　3．感情背诵本诗。
　　能力目标
　　1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
　　2．理解诗歌对比手法的运用和其表达效果。
　　3．培养同学解读诗歌意象的能力。
　　德育目标
　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养同学的爱国情感。
　　教学重点
　　感情诵读，掌握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
　　教学难点
　　1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
　　2．对比手法的运用和其表达效果。
　　教学方法
　　1．诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。
　　2.联想想象欣赏法引领同学理解诗中艺术形象蕴含的情感。
　　3．研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用和其表达效果的分析，深层掌握诗歌主题。
　　课时布置
　　1课时
　　教学过程
　　[教学要点]
　　诵读，整体掌握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。
　　[教学步骤]
　　一、导语设计
　　同学们，提和戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)
　　二、资料助读
　　投影：
　　戴望舒和《我用残损的手掌》戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年兴办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》和诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表示了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表示了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。
　　三、诵读，整体感知诗意
　　1．同学默读全诗。掌握下列字词。
　　投影
　　锦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóuyī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量单薄或地位低微的人。
　　2．教师感情诵读，同学体会诗人的情感。
　　提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表示了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。
　　我／用残损的手掌尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……
　　摸索／这广大的土地：无形的手掌／掠过无限的江山，
　　这一角／已变成灰烬，手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，
　　那一角／只是血和泥；只有那辽无、远的一角／依然完整，
　　这一片湖／该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。
　　(春天，堤上／繁花如锦幛，在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，
　　嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)像／恋人的柔发，婴小朋友手中乳，
　　我触到／荇藻和水的微凉；我把全部的力量／运在于手掌
　　这长白山的雪峰／冷到彻骨，贴在上面，寄与／爱和一切希望，
　　这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；因为只有那里／是太阳，是春，
　　江南的水田，你当年／新生的生的禾草将／驱逐阴暗，带来苏生，
　　是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；因为只有那里／我们不像牲口一样活，
　　岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国
　　3．同学自由诵读，整体感知诗意。
　　考虑：(1)诗歌从内容上町分为两局部。每局部抒发了诗人怎样的情感?
　　(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
　　同学诵读体会后回答，教师适时点拨：
　　(1)第一局部表示对祖国命运的深切关注：虽然自身的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二局部写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。
　　(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半局部与积极的、暖色调的后半局部形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
　　4．同学集体朗读，整体领悟诗意。
　　四、精彩赏析，理解艺术形象
　　1．同学配乐诵读全诗．合作研讨：
　　(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。
　　(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?
　　(3)诗歌两局部的写法各异，试作简要分析。
　　四人学习小组研讨、交流，教师明确：
　　(1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
　　消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
　　诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。
　　(2)全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。
　　另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
　　(3)描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，偏重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。
　　2．同学熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。
　　3．拓展延伸。
　　诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使笼统的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自身的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。
　　先在小组内交流、修改，然后请同学有感情诵读自身所写的优美语句，教师点评归纳。
　　五、课堂练习
　　阅读闻一多的《发现》，回答问题。
　　发现
　　闻一多
　　我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
　　“这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱!
　　我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风，
　　鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，
　　我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来，——在我心里!
　　注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。
　　1．诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?
　　2．诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?
　　3．下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………()
　　A．“我来了，我喊一声，进着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。
　　B．“我来了，因为我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。
　　C．“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。
　　D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的忠心耿耿。
　　4．这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?
　　参考答案：
　　1．揭示理想和实际的矛盾、中国的黑暗。
　　2．表达了诗人悲哀欲绝的感情。
　　3．B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)
　　4．每行11字，两句一韵，句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作，不加括号，容易被误认为是“问”的内容。
　　六、课堂小结
　　同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。(音乐起)
　　七、安排作业
　　阅读闻一多的《一句话》，写一篇精彩的赏析文章。
　　一句话
　　闻一多
　　有一句话说出就是祸，这话叫我今天怎么说?
　　有一句话能点得着火。你不信铁树开花也可，
　　别看五千年没有说破，那么有一句话你听着：
　　你猜得透火山的缄默?等火山忍不住了缄默，
　　说不定是突然着了魔，不要发抖、伸舌头、顿脚，
　　爆一声：“咱们的中国!”等到青天里一个霹雳．
　　爆一声：“咱们的中国！”
　　

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　　一、知识点拨与学法引导
　　（一）整体感知
　　这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服,写出了《我用残损的手掌》这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对实际，把个人的倒霉同国家的命运融为一体，以深沉的思想、火热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。
　　这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。
　　（二）学法引导
　　这首抒情诗，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图，随着“手掌”的移动，作者的情绪也发生了变化。诗作通过一个个具体可感的形象，表示出诗人对解放区的申请向往和，对祖国光明未来的热切盼望。朗读本诗，应努力掌握它的感情线索，体会诗人情感的变化，并仔细品味诗中描写的具体形象所寄寓的诗人的主观情感。
　　（三）审美鉴赏
　　坚贞不屈的意志美
　　这首诗是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着一起的命运。在敌人的黑牢里，诗人用“残损的手掌”，摸索心目中的祖国地图。诗中“广大的土地”，实际象征的是祖国。“残损的手掌”既是写实，又是写诗人坚贞不屈的意志。诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时所发生的种种感觉，其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦与希望。“残损的手掌”是诗人一颗“热诚的忠心”的物化。

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　　（四）重点难点突破
　　1、这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的情感？
　　[析]这道题旨在引导同学从诗歌中的形象入手，整体掌握诗歌表达的思想感情。
　　[参考答案]诗中描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。
　　诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以和天气没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。
　　2、《我用残损的手掌》这首诗，前后通过对比的手法，使作者的感情倾向更加鲜明。请从词语的感情色彩的角度，结合原诗作具体分析。
　　[析]诗歌表达感情的手段灵活多样，可以将多种表达方式结合使用，可以选用恰当的修辞手法。本题意在从语言运用的角度引导同学理解、欣赏这首诗。
　　[参考答案]这首诗的前后两局部对比鲜明，从词语感情色彩上说，前半局部多用消极的、冷色调的词，如：残损、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，极恰当地表达了诗人对苦难中的祖国无法言表的感情。后半局部多用积极的、暖色调的词，如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等，有力地表达了诗人坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜，解放区是民族复兴的所在。
　　3、指出下列各句运用的比喻修辞方法有什么不同，简要说说其含义。
　　(1)像恋人的柔发，婴孩手中乳。
　　(2)不像牲口一样活，蝼蚁一样死。
　　(3)摸索这广大的土地。
　　(4)那里是太阳，是春天。
　　[析]此题旨在通过对一些重要语句含义的理解，来领会诗歌所表达的思想感情。
　　[参考答案]：
　　(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。
　　(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够掌握自身命运的确民的新生活。
　　(3)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。
　　(4)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。
　　4、这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？
　　[析]设置此题的目的，一方面在于加深对本诗所写形象的认识，另一方面在于体会本诗作者在布置结构上的匠心。
　　[参考答案]：
　　《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，成为一个有机的整体。
　　二、自学阶梯评估
　　达标训练
　　1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人的诗作。诗句“我用残损的手掌／
　　摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写实，又标明了诗人坚贞不屈的意志。
　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
　　灰jìn（）河堤（）憔悴()蓬hāo()荇()藻
　　3、理解下面诗句的含义
　　（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。
　　（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。
　　4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。
　　能力提高
　　阅读下面的节选诗句，回答问题
　　这一片湖该是我的家乡，
　　（春天，堤上繁花如锦嶂，
　　嫩柳枝折断有奇异的芬芳）
　　我触到荇藻和水的微凉；
　　这长白山的雪峰冷到彻骨，
　　这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
　　江南的水田，你当年新生的禾草
　　是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
　　岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
　　尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
　　无形的手掌掠过无限的江山，
　　手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
　　只有那辽远的一角依然完整，
　　温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
　　在那上面，我用残损的手掌轻抚，
　　像恋人的柔发，婴孩手中乳。
　　1、诗中写自身的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的？
　　2、哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有什么特点？
　　3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？
　　4、诗人往往把自身笼统的情感寄寓在具体的形象上，使其具有可感性。请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自身的一种感情。
　　开放探究
　　阅读下面一首诗，回答问题
　　金黄的稻米
　　金黄的稻米站在
　　割过的秋天的田里
　　我想起无数个疲倦的母亲，
　　黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
　　收获日的满月在
　　高耸的树巅上，
　　暮色里，远山
　　围着我们的心边，
　　没有一个雕塑能比这更静默。
　　肩荷着那伟大的疲倦，你们
　　在这伸向远远的一片
　　秋天的田里低首深思，
　　静默。静默。历史也不过是
　　脚下一条流去的小河，
　　而你们，站在那儿，
　　将成为人类的一个思想。
　　1、从这首诗的内容看，该诗所写的时间是诗歌中的“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的是。
　　2、诗歌中，诗人由金黄的稻米想到了、。
　　3、简要评析诗句“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美丽”的含义。
　　4、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
　　A诗歌以“金黄的稻米”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移。传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的深思。
　　B诗歌赋予“金黄的稻米”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
　　C“金黄的稻米”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌来写收获的快慰和满足，却引人考虑劳动者母亲的“疲倦”。
　　D“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”深思的“稻米”。
　　三、资料优秀
　　戴望舒其人其诗
　　戴望舒（1905——1950）浙江杭县人，中国现代著名诗人。１９２８年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。１９３７年８月１３日，上海被日寇占领。次年５月，为了坚持民族气节，不在日自己手下当“良民”，望舒挈妇将孺跟叶灵凤夫妇一起乘船前往香港，８月１日，他开始主持当时刚刚创刊的《星岛日报》的文艺副刊《星座》。在他的努力下，《星座》很快成为香港进步文学的中心。１９４１年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中坚持了民族气节，４月２７日，在监狱中写就荡气回肠的诗作《狱中题壁》。在潮湿、阴暗、寂寞而烦闷的地牢里，望舒的身心受到了极大的摧残。他的情绪开始变得有点反复无常，要么不发作，一发作，就显得不可收拾；这给他的婚姻关系带来了阴影，使他在不久后经历了两度离婚的惨痛。原本就有一点的哮喘病急剧恶化，这导致他没过几年就英年早逝了。１９４９年３月１１日，望舒怀着“就是死也要死得光荣一点”的意愿，毅然带着两个孩子，跟卞之琳一起，冒充押货员，乘船北上。他死在刚刚解放的生机勃勃的北京。
　　１９５０年３月１日，《人民日报》发表了望舒逝世的消息和胡乔木亲自赶写的《悼望舒》一文，说：“我为中国丧失了一个决定为人民服务的有才干的抒情诗人而悲悼。
　　戴望舒诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表示了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。
　　具代表性的诗有：《雨巷》《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。