初一语文《观舞记》公开课教案三篇

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　　初一语文《观舞记》公开课教案三篇
　　
　　印度舞蹈具有强烈的宗教色彩：“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。”──卡拉玛姐妹的舞蹈就是以此为背景的，表示了鲜明的民族特色。
　　
　　她们以身体、神态、服饰来表示舞蹈的“飞动的‘美’”：
　　
　　光艳：秀丽的面庞；能说万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不只表示在美丽的五官，更多地表示在眉目之间。未舞先有光彩先有情。
　　
　　曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步──从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。
　　
　　神韵：印度舞蹈大多表示宗教故事，卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表示了“离合悲欢”。让人不必拘泥于故事情节，而为之喜为之悲，精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。“我们看她忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”。舞蹈达到这种神韵，确实令人叹为观止。
　　
　　用语言来表示舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表示了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自身的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
　　
　　

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　　初一语文《观舞记》公开课教案三篇
　　学习目标：
　　1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
　　2、领悟艺术与生活的关系。
　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。
　　学习过程：
　　一、导入：
　　许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。
　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比方说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自身观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
　　二、初读，整体感知：
　　在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。
　　（教师范读全文，语速稍慢）
　　想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，假如能写在笔记本上则更好。
　　——本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表示了印度舞蹈的美。
　　本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？
　　要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：
　　1、先给课文标上小节号。（共22小节）
　　2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
　　三、研读课文：
　　1、正音正字。
　　2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表示了舞蹈的美？
　　——第2——6小节
　　——第13——18小节。
　　体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表示卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
　　四、阅读探析：
　　（找出精彩语句或语段，认真考虑）
　　1、考虑题一：
　　请你从修辞手法、和表示方法等方面考虑，简单地说说这些语句好在哪？
　　——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以和作者的赞叹之情。
　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
　　2、考虑题二：
　　能否引用文中语句，并加上自身的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表示些什么内容？
　　——以有节奏的动作为主要表示手段，可以表示人的生活、思想和感情，也可以表示自然和其他，一般用音乐伴奏。
　　——印度舞蹈主要表示神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）
　　3、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？
　　问题一：
　　为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自身”？
　　——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自身也成为舞蹈的一局部，身心浑然一体，才干达到美的境界。
　　问题二：
　　第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？
　　（朗读第19小节）
　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
　　其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
　　4、用多媒体介绍印度宗教和文化概况。
　　——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表示宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。所以……
　　五、练习：
　　延伸考虑一：
　　引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？
　　——第19、20小节原文：“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。……还会不时地给她们以滋润培养的。”
　　延伸考虑二：
　　这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自身的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？
　　——我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。
　　其次是她在文学以和其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多珍贵的养料。
　　三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。
　　六、比较阅读：
　　下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈扮演后的所思所感。
　　再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。
　　七、结束语：
　　同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样广博精深，都是世界文化遗产的重要组成局部，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能发明出更优美的现代文明。
　　八、家庭作业：
　　1、反复诵读课文。
　　2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。
　　

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　　初一语文《观舞记》公开课教案三篇
　　教学目标：
　　1．让同学了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表示内容的。
　　2．培养同学自主、合作、探究的学习方法和能力。
　　3．鼓励同学初步形成自身的审美观、价值观。
　　教学重点：
　　欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
　　课时布置：
　　一课时。
　　课前准备：
　　教师、同学利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。同学预习课文。
　　公开课教案：
　　一．导入新课，激发热情。
　　以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们发生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。
　　抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？
　　同学回答后，教师引入新课的学习。让同学明确作者是谁，观谁的舞蹈。
　　二．朗读课文，整体感知。
　　朗读课文后，谈初读的体会。
　　三．局部欣赏，发展个性。
　　教师引导同学找出自身喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段：
　　13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
　　16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
　　17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
　　18段。这一段也是从形体方面的美来写的。
　　讨论分析后，要求同学能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的“美”。
　　四．小组交流，互问互答。
　　同学对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。
　　五．集体探究，深入理解。
　　同学把小组交流中不能解决的问题提出来，大家一起探究。
　　同学可能提出的问题设计：
　　——2-5段连用4个排比句有什么作用？
　　——第7段究竟是什么意思？
　　——第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自身”，忘怀了自身还能理解，忘记了观众怎么行呢？
　　对以上问题的回答，只要言之有理即可。
　　六．知识迁移，课堂延伸。
　　假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？同学可能会答：有。
　　如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
　　为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不只舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。
　　同学讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表示自身所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动效果。
　　写完后，展示，交流。
　　七．结束语。
　　同学们不只说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。
　　

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　　初一语文《观舞记》公开课教案三篇
　　〔教学目标〕
　　1．积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
　　3．培养同学自主、合作、探究的学习方法和能力。
　　4．鼓励同学初步形成自身的审美观、价值观。
　　(本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是同学与文本最直接的情感交流，在朗读中同学就不只能品味揣测到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个同学的发展，充沛激发同学的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展同学主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励同学接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。)
　　教学重难点
　　重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
　　难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、发明美的能力，形成自身的审美观、价值观。
　　〔教学准备〕
　　1．预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
　　2．师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。
　　〔设计思路〕
　　新课标非常重视培养同学的审美素质、能力，而初一正是同学开始形成自身的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一同学的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表示力的、能引起同学共鸣的语言为“切入口”，逐步引导同学体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自身的人生启迪。
　　〔教学过程〕
　　一、创设情境。以舞导入
　　(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。)
　　师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。
　　(同学自由发言，教师适当鼓励。)
　　动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自身的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。
　　(能否开个好头，是一堂课胜利与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发同学的学习热情。导语的设疑，可激发同学的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样同学就能以积极主动的心态开始本课的学习。)
　　二、配乐朗读，整体感知
　　(同学轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)
　　朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。
　　考虑问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们?
　　由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。
　　(同学对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让同学自读，有助于同学感知课文内容，有助于同学主动考虑，主动搜集相关信息。通过各抒己见让同学发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。)
　　三、品读课文，集体探究
　　1．师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动。)
　　2．师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。)
　　(根据同学的回答，教师指导同学用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的同学示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一同学有很强的表示欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。)
　　3．(教师抓住同学情绪高涨这一契机。)师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为什么?
　　(同学大多会回答17自然段。但教师不能否定其他同学喜欢16、18自然段。同学的回答。只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主。
　　根据大多数同学的回答，对17自然段进行小组研讨，让同学体会语言特点，教师巡回指导，鼓励同学畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体同学有感情地齐读17自然段。
　　同学合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中，同学的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，同学发生更多的心得，朗读时感情就更充分、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”和教学难点“如何感受美，形成自身的审美观”得到了突破。)
　　4．自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。四、迁移拓展，课堂延伸
　　同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。
　　仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字：
　　“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥；湖水织出灌溉网，稻香谷香绕湖飞。”’
　　要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。
　　(教是为了不教，学就是为了会用。同学在读的基础上，有了感悟再来动笔写，就能真正让知识成为自身考虑的结晶。)
　　资料链接
　　冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。