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七年级语文下册《竹影》公开课教案【教学设计】
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admin
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2010-4-1 17:57
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七年级语文下册《竹影》公开课教案【教学设计】
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七年级语文下册《竹影》公开课教案【教学设计】
【学习目标】
１、体味本文生动形象的描写；
２、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣；
３、了解中国画与西洋画的不同特点。
【教学重点】
学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。
【课时布置】
一课时
【课前准备】
１、初读课文，了解课文大意；
２、将预习中发现的问题写在作业本上；
３、同学查找丰子恺的漫画或散文。
【教学过程】
一、导入新课
用儿歌《影子》导入，同学齐读儿歌：
影子
影子在前，
影子在后，
影子是个小黑狗，
经常跟着我；
影子在左，
影子在右，
影子是个好朋友，
经常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。（板书课题）
二、简介作者
１、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；
２、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成绩的艺术大师，他在绘画和散文创作方面成绩颇丰。
三、整体感知
１、朗读课文，感知课文大意：
⑴同学读完课文后，教师用多媒体展示生字、词和其注音。
⑵要求同学用一句话概括课文内容。
２、讨论、明确中心：
问题：本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表示什么样的中心？
同学讨论后明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣。
四、探究交流
１、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
２、在小组内交流自身所找生动形象的描写句，并陈说理由。
五、质疑问难
在小组内交流自身在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，一起解决。
六、延伸拓展
１、小结导入：本文表示了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家无妨回忆一下《童趣》。
２、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
３、延伸拓展：
⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表示童真、童趣，时间不超越2分钟。同学先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
⑵讨论课后“研讨与练习”三。
⑶教师小结。
七、巩固拓展
１、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的教育构想。
２、细读课文第６段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。
【课后记】
本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进行探究，进行考虑；同时，也可以借助本课的学习协助同学树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，协助同学树立正确的艺术观。
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2010-4-1 17:57
七年级语文下册《竹影》公开课教案【教学设计】
【教学目标】
１、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
２、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
【教学重点】
体会文章表示的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
【教学难点】
体会中国画与西洋画的不同。
【教学方法】
采用“感知一品读一迁移—小结”的教学模式,课前让同学查找收集资料。倡议教师必要的牵引到放手,到同学的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
【板书设计】
童真童趣
画竹影
艺术体验
读──品──想──结
【教学过程】
一、导语
有些同学看到我，可能会在心里说，这个老师怎么长得这么小巧啊？我的回答是：因为我还保存了一颗童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱小朋友的童心。今天我们来学习一篇有关自然有关小朋友有关艺术的课文《竹影》。
二、初读课文
１、有多少同学阅读过这篇文章？请这位没有读过的同学猜测一下，这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？为什么要以竹影为题呢？
２、由于这是篇自读课文，需要同学们以自身的能力去完成这一课文学习。现在请同学们自由地阅读课文，可以朗读、可以默读、可以扫读等，只要是自身喜欢，怎样的阅读方式都可以。
不动笔墨不读书，请同学们在读的过程中，假如遇到不明白的词可以做下标志，并把自身认为写的好的地方，或是和你发生了共鸣的地方，作下标志，可以划线，可以作批注，简要地记录下你读书时的情感体验。读完了，我还想请同学们对这篇文章进行简单的概括。
３、同学们读得很仔细，现在请你们中说话最精练最简短的同学来概括这篇文章。
他概括得好不好呢？你来评价一下吧，你认为怎么概括才又简短又深刻呢。可不可以用更简练的词语来概括呢？
（这篇文章以几个少年描描画画的游戏，，和爸爸给我们讲画画的知识，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。）
三、品味文章
一个苹果两个人分，一个苹果只剩下半个。而一种思想两个人分，一种思想会变成两种。现在请同学们将你读到的记下的与同学们一起分享。
同学们读一读自身划的好句子，或是自身作的批注。他们可能从以下几个方面来说：
１、文章对小朋友们的活动写得很有童趣很真实：
如：弟弟发现一个只有小朋友才干注意的问题：……成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上冒出烟气？这样的问题成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而小朋友们却会追根究底的。大家争论了一会儿，没有解决。
假如成年人争论一个问题，一定会水落石出的。华明的注意略去了转向了别处，水门汀上热心地描写自身的影。假如是成年人一定挨批评，做事三分钟热情，但是小朋友的天性如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把小朋友的心理和性格写得真实恰当。
作者并没有一味地写小朋友新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见到的画图。小朋友由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人──爸爸出现了，他给小朋友们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给小朋友们上了一堂艺术入门课。
２、一些句子很生动，也是用小朋友的眼光用艺术的眼光来看待景物。
略（见教参）
３、爸爸很会引导。经过爸爸的引导，你了解了哪些绘画的知识？
⑴爸爸没有批评他们在水门汀上画画，而是引导他们走进艺术的殿堂。爸爸和他们一起画画。
⑵爸爸在讲中国画和西洋画的时候，打了个比如，“西洋画像照相，中国画像符号”。这句话是什么意思？
（讲授二者的区别：西洋画注重写实，画人则要按解剖学来画，画景要画出立体感，而中国画则不讲究这些，画人，则张扬人物的特点，画景则山水重重叠叠，象是飞机中所见的，而且又不是一时所见，却是飞来飞去，飞上飞下，几次所看见的。想到哪画到哪。而且很多中国画只有寥寥数笔，却传达出画者深刻的思想和感情。所以，西洋画更讲究形式，画出的画和照片一模一样，而中国画讲究神似，如做文章一样，只突出主题）
明确：
⑴爸爸在讲中国画时，没有用专业的术语，也没有长篇大论，只是用了几句话就概括了竹画也是中国画的要点：讲究画意（竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦以和集合的形体等）表示着一种美的姿态，一种活的神气。
⑵请绘画最好的同学上黑板画一幅竹影，大家按课文中的规范评价。
４、你还在文中读到了什么？为什么以竹影呢？
意境很美。几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一笔，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。艺术和美就蕴含在小朋友的童稚活动中。
四、总结提问
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充溢童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充溢童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽生长了吗?
五、安排作业
学习语文，很重要的一个方法就是善于小结。现在我们请同学们将自身在这节课中所学的所想的小结在作业中：
作业一：用一句话概括这节课的收获。再分项写出从内容上、思想上、写法上的体会。
作业二：课后自身进行一次艺术上的发明，将自身的发明的过程、体验用语言表达出来。字数３００左右。
六、总结全文
这节课，我们运用了：读──品──想──结的方法，自身学习了这篇散文。以后，同学们也可以用这种方法学习课本上的自读课文、课外书上的美文。至于文中的一些细小的知识点如作家作品介绍，词语解释等，请同学们课后自身查资料，互相交流。最后，引用一下丰子恺在《艺术三昧》中的话来结束这节课：宇宙是一大艺术。人何以只知鉴赏书画的小艺术，而不知鉴赏宇宙的大艺术呢？人何以不拿看书画的眼来看宇宙呢？
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七年级语文下册《竹影》公开课教案【教学设计】
【教学目标】
１、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣；
２、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理；
３、由“意会”（理解文本、逾越文本）达到“会意”（心灵交汇），发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。
【教学难点】
１、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。
２、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课──理解“光”之美和“光”之用
１、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让同学说出课题──竹影
２、根据课题设问：影从何来？──”光”也。那么作者又是怎样写光的呢？以此引导同学阅读课文１、２小节。重点领会：
⑴这两段写出了光的──？（写出了光的特点，变化过程）
⑵这两段写出了小朋友对光的──感情。（喜爱，挽留）
３、除了１、２两节，还有哪里同样标明小朋友们喜欢月光的呢？引导同学读第３节中描写月光的语句，并让同学把“赞美”一词具体化。可问问同学他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养同学的想像能力和语言表达能力。
４、设计说明：
光，对小朋友们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表示了小朋友们当时的心情。没有“光”，就没有“影”，没了“影”就无以描，这不只影响小朋友们游戏，文章也就不真实。所以先引导同学阅读“光”的描写，不只为下文教学作铺垫，也有利于同学明白平时写作要求真的道理。
二、寻趣说趣──体验童趣和童真
清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，小朋友们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的有趣吗？（幻灯显示）后让同学一一找出并体验。
１、重点体验：
⑴猜烟气。放手让同学猜，不求科学准确，只求从大胆的猜测中，体验小朋友们的那股猜劲，从体验中培养同学联想能力、创新意识。
⑵描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验小朋友们自我欣赏的情趣。
２、设计说明：
趣事和趣味，同学们都有过。如何防止以教师分析代替同学的体验，让年岁稍善于文中的小朋友们的同学有同样的体验，就得让同学自身去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让同学自身猜，后者让同学比较读，其目的就是多给同学自身体验。体验时，还应指导同学回到童年，沉溺在童年的生活中。
三、审美赏美──从影到画，深入浅出
爱玩──是小朋友的天性，好问──是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，小朋友们的玩是充溢童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从小朋友们和爸爸的问答中，你们懂得了什么？（幻灯显示）
１、重点明确：
⑴模仿和创新的意义。──描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让同学结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。
⑵中国画和西洋画的区别。──在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让同学判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让同学给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解。
２、设计说明：
小朋友的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让同学理解深奥的道理，必需与他们熟悉的生活联系，才干体会“创新”和“活的神气”的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释笼统的道理。
四、跳出文本──体验生活，欣赏艺术
１、引向生活：
小朋友们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面小朋友们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们无妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢？比一比，谁的游戏更富有艺术和美。组织同学小组讨论交流。大致明确：
堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑艺术
骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡──戏剧扮演艺术
涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿
画、踩脚印画(用水或在沙滩上)──绘画类
敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具──音乐类
女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丢手绢──舞蹈类
起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词──文学类
拍照片(摄影)剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)──另外
２、再次欣赏：
童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。”不论艺术起源于什么，但是我们至少明白了：
“艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在小朋友们童稚的游戏中。”（幻灯显示）
让我们大声把我们的感悟读出来。
现在我就请大家欣赏一组来自小朋友游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。（幻灯显示）──丰子恺的漫画。
（教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自身的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用“瞻瞻的脚踏车”点拨：“每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。”增强自信心，激发学习欲）
３、“再来品读一首小诗：时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增加我们的阅历，让我们幼稚。但只要我们怀着一颗纯洁的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种发明……”（幻灯显示）
大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。
（教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使同学有话可说有情欲诉。）
４、设计说明：
走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸？本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让同学领会游戏中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发同学关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。
五、课后练习
１、人尽其能，各显所长：
喜欢画画的，给童年生活画一幅画。
擅长写作的，将童年生活写一篇文。
喜好唱歌的，给童年生活写一首词。
懂得写诗的，把童年生活写一首诗。
２、设计说明：
练习练什么？怎么练？我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养同学练习的兴趣，自由可以发挥同学的特长。鉴此，本练习就给同学选择而练。
播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见。
作者:
admin
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2010-4-1 17:57
七年级语文下册《竹影》公开课教案【教学设计】
【教学目标】
一、知识与能力
１、体味本文生动形象的描写。
２、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。
３、了解中国画和西洋画的不同特点
二、过程与方法
自主、合作、探究
三、情感态度与价值观
鼓励同学初步形成自身的审美观、价值观。
【学习重点】
学习本文生动形象的描写，体会文章表示的童真、童趣。
【课时布置】
一课时
【课前准备】
１、初读课文，了解课文大意。
２、认真完成预习，查字典、词典解决课文中字词，并记下预习中发现的问题。
３、查找有关的丰子恺的资料。
【公开课教案】
一、课前古诗推荐
（课前演讲）
二、导语引入
展示丰子恺的漫画：瞻瞻的车㈡脚踏车，你给我削瓜，我给你打扇在我们生长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事，充溢了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。
三、作家小档案
请同学们谈谈你对丰子恺的了解。
四、整体感知
请同学们速读课文，感知课文大意（看谁说得棒）：
１、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。
２、用简洁的一句话概括课文的内容。
３、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢？还是主要写人物活动？
４、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表示什么样的中心？
（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，小朋友们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始天性的画画，这一切，是一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
五、品味语言
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。……
（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了小朋友们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……
六、比较鉴赏
（了解中国画与西洋画的不同点）
梳理父亲讲述的中国画特点和有关画家的一些知识，引导同学认识我国保守文化的广博精深，提高他们的学习愿望。梳理：
１、中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
２、颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的原本颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
七、欣赏延伸
１、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
２、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹──外强中干。
你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
八、质疑大挑战
你还有什么不明白的问题吗？
（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）
其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的发明，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年。
九、走进童年
１、我们在生活中经常做游戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的发明，是否也有艺术上的发现呢?此题意在培养同学从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。
２、写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表示童真、童趣。
３、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在……
作者:
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2010-4-1 17:57
七年级语文下册《竹影》公开课教案【教学设计】
【教学目标】
一、知识与能力目标
１、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
２、初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。
３、学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。
二、过程与方法目标
１、同学通过查阅资料，了解作者、作品。
２、同学通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。
３、同学通过自主、合作、探究，进行考虑，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。
三、情感、态度和价值目标
１、了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。
２、鼓励同学初步形成自身的审美观、价值观。
【学习方法导航】
１、本文可通过同学自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控同学的情感体验，在合作交流学习中师生一起体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
２、充沛调动同学的感观，让同学觉得语文课不只有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。
３、本文充溢了童趣，可通过引导同学主动进行探究，进行考虑，协助同学树立正确的艺术观。
【重点难点】
１、学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。
２、体会文章表示的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
３、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
【教具学具准备】
中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。
【教学过程】
一、情景导入
同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的发明呢？
今天，让我们一块来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充溢童真童趣的“中国画”──《竹影》。
二、整体感知
同学先轻声朗读课文，再考虑：课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？，然后概括课文内容。
明确：
本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充溢童真、童趣的游戏，和爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
三、合作交流，解读探究
１、关于作者：
丰子恺（１８９８～１９７５），浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成绩的文艺大师。自幼喜好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一局部艺术评论以外，大都是叙述他自身亲身经历的生活和日常接触的人事，表示浓厚的生活情趣。
２、关于文中生、难字词的音、义：
（这局部内容让同学通过自读，查找工具书，小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案。）
⑴读音：
惬（qiè）意水门汀（tīng）蘸（zhàn）
口头禅（chán）参（cēn）差（cī）不齐
⑵词义：
惬意：满意；满意；舒服。
包罗：包括（指大范围）。
良莠不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差异、不一致。
３、品味赏析，体验童趣：
（这局部内容先让同学阅读课文，然后同学相互交流、讨论、朗读，师生一起评议。）
⑴课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充溢童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表示了童趣？为什么？找出来，有感情地朗读。
明确：如：
原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。……
⑵本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表示什么样的中心？
明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣。
⑶教师可当堂出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。
明确：所谓“符号”是由两局部组成的，一是内容（所指），二是形式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国保守文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差别，表示在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族保守的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。
４、课堂小结启示：
（这局部内容由多个同学谈通过对本文的学习而有的收获启示，然后老师归纳补充，得出满意的答案。）
法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们不只要善于发现美，而且更要善于发明美。这样，有一天你会发现，你拥有了自身的艺术人生。
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充溢童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充溢童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的？后来它发芽生长了吗？
通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？
四、巩固提高，拓展延伸
１、朱光潜先生说：“模仿只是发明的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都缺乏以言发明。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。”现在让我们假设一个人，这个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比方说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？每人说一句话！
明确：
要画出竹的美的姿态，活的神气。
要像我们闭目回想时所见的一种神气。
要注意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以和集合的形体。
２、课外搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇：
关于竹的诗文：
《於潜僧绿筠轩》
（宋）苏轼
可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。旁人笑此言：“似高还似痴？”若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤。
题画诗
郑板桥
衙斋卧听萧萧竹，
疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。
《题竹石画》
郑板桥
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
《池上竹下作》
白居易
穿篱绕舍碧逶迤，
十亩闲居半是池。
食饱窗间新睡后，
脚轻林下独行时。
水能性淡为吾友，
竹解心虚即我师。
何必悠悠人世上，
劳心费目觅亲知。
《文与可谷偃竹记》
苏轼
竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。
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