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标题: 小学骨干教师自述材料用第三人称夸夸自己 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-4-30 07:21
标题: 小学骨干教师自述材料用第三人称夸夸自己
自从参加工作以来，她一直担任班主任工作。教育管理学生，她最大的感受就是对学生要有爱。没有爱就没有真正的教育。正是凭着对学生的一片爱心，工作以来，她所带的班连年荣获校“标兵班级”。

一、对孩子中的弱者，不但不能歧视，反而应该加以保护。教师不经意的一句话，可能会创造出一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

陈高翔同学刚转到她们班，初到一个新环境，处处显得不适应。他学习基础差，上课从不听讲，考试成绩不理想。他父母都是煤矿工人，平时工作忙，很少辅导他。他对自己也是自暴自弃。对于这样缺乏关爱的学生，她觉得不能嫌弃，更不能放弃。课下主动与他接近，跟他聊天，还有意安排他为老师做一些事情，帮老师擦黑板，扫地等。时间长了，他似乎感觉到老师处处想着他，看得起他。上课提问时，估计他能够回答的问题，就让他回答，对他的每一点进步，都给予表扬和鼓励。渐渐地，他对学习产生兴趣了，上课爱回答问题了，作业也能按时按量完成了。家长看到他前后判若两人，也非常高兴。

二、在当班主任的日子里，她不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚和尊重感动着她。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了老师的一句“好孩子应该懂礼貌”，杨文帅同学每次见到她的时候，都要立正敬礼；每天办公桌上都会放一个温热的鸡蛋……为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的是一天比一天有进步。“老师，你笑起来真好看！”是呀，孩子们是多么希望看到老师的微笑，老师良好的情绪能迅速感染学生，所以她一再提醒自己能温和一点，再温和一点，让笑容代替烦躁，多一份宽容，少一份指责。

三、作为班主任，她总是满怀爱心的去研究学生，认真把握学生的性格特点，在施教过程中针对不同性格特点的学生，采取具体措施，帮助他们克服性格中的弱点，发扬优点。

在班级管理上，她同样做得井井有条，各项活动搞得有声有色，班级以“家是爱的港湾”为主题的班会，教室布置突出了“和谐、团结、积极、向上”的学习气氛；班级干部的竞聘增强了学生的责任心，培养了一批优秀的具有主人翁意识和较强管理能力的班干部……在爱的浇灌、理的启迪、行的熏陶下，近几年所带的班级团结文明、积极向上、班风正、学风浓，学生综合素质有了大幅度的提高，深受学校领导的好评。

四、在教学中，她注意钻研教材，学习教育理论，积极参加教改实验，认真学习现代教育技术，努力提高教学水平。她敢于探索，致力于创设和谐、愉悦的课堂环境，注重学生兴趣的激发、良好习惯的形成及能力的培养，坚持“动之以情、晓之以理、授之以文、教之以法”的教学原则。不加重学生的学习负担，学生学习兴趣浓厚，教学效果优良。她经常鼓励学生多看些课外书，在班里开设图书角，开阔视野，丰富生活。此外，她还积极组织学生参加校级的校园集体舞、歌咏、拔河等集体项目的比赛，也曾多次荣获校级的一、二等奖。她所带的班级在考试中取得级段第一的好成绩。

五、在后进生转化工作中，该同志也有丰富的经验，能摸清后进生的思想，与家长进行沟通，找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优等生帮助后进生，采用“结对子”的形式，使后进生获得了援助，不断缩短与中等生、优生的距离。

工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！

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