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标题: 苏教版三年级数学下册《认识小数的意义和读写》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-4-28 17:28
标题: 苏教版三年级数学下册《认识小数的意义和读写》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数的意义和读写》教学设计
                                    黄竹镇中心学校  黄新雅
教学内容：苏教版三年级数学下册第100页—101页
学情分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，小数也早早来到孩子们的面前、生活中。因此，我们教学中要高度关注充分尊重、挖掘、利用好学生的这些原有认知，让学生在熟悉的情境中感知小数、认识小数。与此同时，我们还要清醒地认识到，学生对小数的认知还仅仅停留在直观认知、经验层面上，一般仅知道商品标价签所代表的钱数，仅此而已。另一方面，学生对分数的认识也还很粗浅，一方面间隔时间过长，另一方面所学的分数很少拓展至分母是10、100的分数，这些都是学生学习小数的不利因素，教师要有充分认识。在教材中也充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标：
1、             结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知：
1、轻松小练习。
师：同学们，我们已经学过各种各样的单位，比如长度、重量、元、角和分这些知识，现在老师想考考你们，不知道你们还记得它们吗？现在看谁抢答得最快？）
1米＝（ 10  ）分米　　１元＝（ 10  ）角
7分米＝（　　）米 3角＝（）元
9厘米＝（）分米  1角＝（）元
3分米＝（）米 7角＝（）元
（设计理念：复习旧知能够为学生初步认识小数做好铺垫，把小数和分数紧密联系起来。）
二、自主探索新知：
（一）认识整数部分是0的小数
1、情境引入，借助商品的价格认识小数。
创设情境：上个周末老师和老师的侄子一起去逛超市，为侄子买了一些东西，看我都买了些什么啦？（多媒体出示）。让学生观察图片，说说商品名称。
师：买东西总要花钱的吧，不能白拿人家的，哪这些东西实际花多少钱呢？得看商品价格。
课件出示橡皮的价格（0.4元）让学生观察这个数，自已说出这个数是小数。今天我们就来学习小数。

作者: ljalang 时间: 2015-4-28 17:28
2、揭示课题：（板书：小数）
提问：这个数你们以前有没有见过？学生讨论交流回答。
师：老师以前提过是吗，有没有爸爸、妈妈给你们提过的？实际生活中处处有学数学，爸爸、妈妈跟你们讲话中，有时不知不觉中就学到了。
师：指着0.4元图片，提问：知道它是小数的同学们举手、会读吗？谁来读一读。指名回答，大家齐读。
师：有人认为小数特别好认，长得很特别，你觉得呢？你觉得它哪里长得特别了，指名回答，
（同桌之间互相讨论交流回答，教师板书。）
提问：你们知道0.4元是多少钱吗？（学生自由回答）教师板书。
师：4角比一元多吗？它跟一元比，它只算一个0头，不到一个一元，是不是？
提问：如果我把这个长长的长方形看作一元，你们能想到在这个一元里表示出4角钱吗？
让学生事前发的长方形纸拿出来动手动笔画一画、涂一涂把4角钱在长方形纸上表示出来。
教师巡视，学生动手涂画，同桌之间可以相互看一看、讨论一下。
指名介绍学生自己的作品，展示给大家看。
提问：你为什么这样表示的？学生解释说明。
小结：其实就是把一元分成10等分，其中一份是一角，四份是4角，也就是0,4元，简单吗？
师：这样使老师想起来了，刚才这个过程使我们想起来什么来着？你们想到什么？
使学生想到分数元。
师：把一元分成10等份，涂了4份就是。原来0.4跟表示是怎样了？一样了，它也不是一个全新的朋友，是的好朋友。
3、出示彩笔价格图片。
师：我们再来看彩笔多少钱呢？学生观察图，指名回答。
提问：上面是怎么写的？（0.8元）是多少角？（8角）
师：8角钱有没有一元多？（生：没有）那老师还用这个长方形表示一元，你们能不能把它在一元里表示出来？（学生口头述说）。
师：现在老师还是以长方形为“1”平均分成10份，随意在上面涂一涂表示一个数，你们能不能把它们读、写出来。0.1＝，0.2＝,0.3＝,0.4＝，0.5＝,0.6＝,0.7＝，
0.8＝,0.9＝,10个0.1是1.
让学生观察这些数有没有看出什么名堂来？发现什么了？
（小结：零点几就是十分之几；十分之几就写成零点几。）
4、练一练：第101页第一题
（指1米的纸条）3分米是那一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？请你完成想想做做1
学生独立填写，汇报交流:你为什么这样填？
5、比较：
仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？
小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
6、一位小数的读写
谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意些什么？（小圆点的位置及写法）。
7、想想做做第三题
这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。学生独立完成，同桌交流，全班反馈。（鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题。涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。）
（二）认识整数部分不是0的小数
创设情境：老师还为我的侄子买了一支圆珠笔和笔记本。那我们先来看圆珠笔是多少钱？（多媒体出示图片价格）
提问：1.2是多少钱？（1.2元或一元二角）
为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二
3元5角 3.5元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
2、过渡：两人逛的有点饿了就买了一些点心。想想做做第2题。学生独立完成，巡视指导，汇报交流。师板书，学生读一读。
3、分类：读一读这四个小数，如果要把这四个小数分一分类，你觉得应该怎么分?为什么？
（我和侄子在文具专柜还看到下面这些商品，请同学们看一看他们是多少钱？）
对媒体出示：学生观察，先读一读各小数，再说说每种文具的价格是几元几角。
（三）认识小数的组成
（今天这节课我们认识很多小数，关于小数，我们的数学家们把小数点前面部分叫做整数部分，小数点后面部分叫做小数部分。）请同学们读一读第100页最后一段话。
教师板书小数各部分名称，并选择一个小数说说它的各部分分别是什么，检查学生理解小数的情况。

作者: ljalang 时间: 2015-4-28 17:28
三、拓展延伸
实际上，小数在我们的生活当中处处可见，处处可以用到，只要你有一双数学的眼睛。现在我们就来找一找我们身边的小数。自由发言，（多媒体出示）学生欣赏。
1、直线上也有小数。完成想想做做第5题
这条直线上的小数你会读吗？为什么这个点上的小数是0.1？那1后面两格为什么是1.2呢？
2、学生独立完成，集体交流，说明这样填的理由。
引申：如果这条直线继续延伸，你觉得还会出现哪些小数？
补充选择练习。
3、课堂小结：这节课，我们一起认识了一个新的朋友——小数，通过学习你知道了什么？观察这些小数的小数部分，你发现了什么？
4、关于小数，你还想了解哪些知识？
你知道吗？最早开始研究小数的是我国古代数学家刘徽。请大家在明天的电脑课上上网搜索关于刘徽研究小数的信息，下节课我们来交流。
板书：
认识小数的意义和读写
      0.4元=4角=4／10    0.4 读作：零点四
      0.8元=8角=8／10    0.8 读作：零点八
                           1.2
                        ↙  ↓  ↘
               整数部分小数点小数部分

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