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标题: 五年级下册《灯光》公开课教案（下载） [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:08
标题: 五年级下册《灯光》公开课教案（下载）

《灯光》公开课教案1
　一、教学目标：
　　　1、学习本课生字新词。
　　　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好神往和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　二、教学重点：
　　　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好神往。
　　　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
　　三、教具：生字新词卡片、电视
　　四、教学过程：
　　（一）、导语：
　　　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参与八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
　　（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
　　（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
　　　1、同学默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
　　　　（全文一头一尾是写现在，中间大局部是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
　　　2、同学自读往事这局部内容，说说事情的起因、经过、结果。
　　　　同学自身先想一想，然后同座互相说一说。再请几个同学装在全班说说，然后组织同学评议。
　　（四）、精读往事局部内容
　　　1、同学默读这局部内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
　　　2、同学汇报自身勾画的句子。
　　　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
　　　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个小朋友正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地深思着。
　　　　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让小朋友们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的神往里。
　　　　这位年轻的战友不顾自身的性命，为了让小朋友们能够在电灯底下学习，他自身却没有来得和见一见电灯。
　　　　在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
　　　3、同学就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
　　　（1）、同学质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
　　　　（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
　　　（2）、同学质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的神往里”，他在神往什么呢？
　　　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他高尚的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们发明一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指小朋友们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！神往的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为发明自身的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
　　　4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自身的性命，为了让小朋友们能够在电灯底下学习，他自身却没来得和见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
　　　（让同学联系课文内容，联系自身的思想、生活实际充沛发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表示了革命先烈不惜牺牲自身性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自身生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自身性命的先烈们。）
　　（五）、有感情地朗读回忆往事的这一局部内容
　　（六）、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、灯光
　　　　　　　　　　　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活
　　　　　　　　　　　　阵地　　火光　　神往未来　　（多好啊）　　生命换取

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:08

《灯光》公开课教案2
　　教学要求
　　　１、理解课文，体会先烈对未来的美好神往和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
　　　２、学习本课生字、新词。
　　　３、练习缩写课文。
　　　４、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　　１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好神往。
　　　２、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程
　　一、检查预习
　　１、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。１９４５年参与八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。）
　　２、用生字卡片检查生字的读音。
　　３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
　　二、理清课文叙述顺序
　　１、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大局部是写往事。）
　　２、怎样把课文分成三？
　　３、指名分段朗读课文。
　　三、理清第二段的叙述顺序
　　（１）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是依照怎样的顺序讲的：依照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
　　（２）同学按要求自学。
　　（３）讨论怎样把这一段分成三层。
　　（４）请三名同学分三层朗读课文。
　　四、深入理解第二段内容。
　　１、指导理解第一层。
　　（１）指名朗读率一层。
　　（２）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
　　（３）指名用自身的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个小朋友在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让小朋友们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）
　　（４）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的神往里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为发明自身的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）
　　（５）在理解的基础上，指名同学把这一层再朗读一遍。
　　２、指导理解第二、三层。
　　（１）指名朗读。
　　（２）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。
　　（３）指名用自身的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑　　的围　，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自身则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着敬重和悲哀的心情埋藏了他的遗体。）
　　（４）课文中说“为了让小朋友们能够在电灯底下学习，他自身却没有来得和见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表示了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自身的无私奉献精神。）
　　（５）在理解的基础上，指名同学把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
　　五、安排作业　　
　　１、朗读课文第二段。
　　２、预习课文的其它局部。
　　板书设计　　　　　　　　　　　　　５　灯光
　　　　　　　　　　　　　　勾起回忆　　　　　　　｜　战斗开始前
　　　　　　　　　　　　　　　　|　　　回忆往事　｜　战斗打响
　　　　　　　　　　　　　　照应开头　　　　　　　｜　战斗结束　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程
　　一、复习导入
　　１、指名朗读上一堂课学的课文。
　　２、作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。
　　二、学习课文第一段　　
　　１、指名读第一段。
　　２、指导理解下列词语：漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。）
　　３、引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接实际和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊！”）
　　４、在理解的基础上，指名同学再朗读课文的这一局部。
　　三、学习结尾局部
　　１、同学通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。
　　２、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？（一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经神往过这美丽的灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。）
　　３、教师小结：这个结尾局部和开头都写的是现在，相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包括着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。
　　四、练习朗读全文。
　　五、安排作业　　
　　１、准备听写“读读写写”中的词语。
　　２、准备缩写第二段。
　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　５　灯　　光
　　　　　　　　　　　　　　　　广场　灯光　一声赞叹　幸福生活
　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　|　　　　|　　　　|
　　　　　　　　　　　　　　　　　|　　 |　　　 | 多好啊 |
　　　　　　　　　　　　　　　　　|　　 |　　　 | 　　　 |
　　　　　　　　　　　　　　　　阵地　火光　神往未来　生命换取　
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学过程
　　一、听写词语
　　　　照耀　漫步　挺进　微弱　双膝　漆黑　神往　千钧一发　豫皖苏
　　二、指导作缩写练习
　　　１、指导读“考虑　练习”第六题，明确练习要求。
　　　２、默读第二段，想一想，缩写这一段，哪几点必需写清楚。
　　　３、讨论交流。（缩写这一段，必需写清楚五点：一是时间是非曲直９４７年初秋；二是那一次战斗的任务；三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想；四是战斗中郝副营长的表示；五是郝副营长的牺牲。）
　　三、同学做缩写练习，教师检查了解缩写情况。
　　四、请两三个同学读自身写的内容，师生酌情评议。
　　五、安排作业：预习下一课《月光曲》。
　　板书设计　　　　　　　　　５　灯　　火
　　　　　　　　缩写　一写清时间　　　　　　二交待战斗任务
　　　　　　　　　　　三战前营长怎么做　　　四营长的表示
　　　　　　　　　　　五营长牺牲

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:08

《灯光》公开课教案3
　　【素质教育目标】
　　　一、知识教学点
　　　　１、理解课文的主要内容；
　　　　２、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
　　　二、能力训练点
　　　　１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；
　　　　２、指导有感情地朗读课文。
　　　三、德育渗透点
　　　　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
　　　四、美育渗透点
　　　　　让同学体会生活之美、生命之美，提高同学从生活中发现美、区分美的能力。
　　【学法引导】
　　　学过自主学习，主动探究。
　　【重点、难点、疑点和解决方法】
　　　１、重点：
　　　　　⑴　从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；
　　　　　⑵　从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
　　　２、难点：
　　　　　理解作者由具体的事物而发生的联想。
　　　３、解决方法：
　　　　　指导同学有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
　　【师生互动活动设计】
　　　教师可放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。
　　【教学步骤】
　　一、揭题，练说
　　　１、板书课题。
　　　２、练说。教师提问：
　　　　　①　你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？
　　　　　②　这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
　　　　　　（同学联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）
　　二、理文，练说
　　　１、读课文，弄清人物间的关系：
　　　　　（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）
　　　２、读课文，弄清火光与灯光的关系：
　　　　　（这里教师可设计几个填空，辅助同学弄清这一问题。）
　　　　⑴　战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充溢了对未来的______。
　　　　⑵　守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
　　　　⑶　战斗胜利了，现在小朋友们能够在______学习，可他却没有来得和见一见______。
　　　　　　（同学通过独立考虑、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使同学体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充溢了无限的向往，为了实现自身的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）
　　　３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：
　　　　　（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让同学从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，协助同学弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的小朋友能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充溢了对未来美好生活的向往和神往。）
　　三、激情，练读
　　　１、指导同学读回忆局部：
　　　　　（郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、神往的语气：激战局部要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束局部，语速放慢，读出对战友无限敬重之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）
　　　２、指导朗读课文首尾段：
　　　　　（这局部总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）
　　　３、自由感情朗读全文：
　　　　　（同学在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）
　　四、延伸拓展
　　　１、简介作者，鼓励课外阅读。
　　　２、写出学习本文后的感想。
　　五、安排作业
　　　１、鼓励同学课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
　　　２、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　

　　【教学设计点评】
　　本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而发生的联想。指导同学有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。

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