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标题: 最新审定北师大版小学三年级下册数学第四、五、六单元教学设计教案 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-4-21 19:14
标题: 最新审定北师大版小学三年级下册数学第四、五、六单元教学设计教案
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作者: ljalang 时间: 2015-4-21 19:14
第四单元千克、克、吨
第一课时有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的换算。
2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重、难点： 1. 建立 1 千克、1 克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：
(一)创设情境，感知轻重
让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知
1．汇报交流课前收集的资料。师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2．认识秤。要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过? 生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
(1)称一称。师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针„„ 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字母 g 来表示。(师边说边板书：克——g)
(3)掂一掂。师：你知道 1 克有多重吗?把你们刚才称的 1 克的物品拿出来，比如一枚 2 分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下 1 克，有什么感觉?
(4)找一找。师：找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克? 师：同学们能够结合自己的物品体会 1 克的质量太棒了!
(5)猜一猜。师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克?几粒大米的质量大约是 1 克?几个回形针的质量大约是 1 克?„„猜完之后再称一称看对不对? 学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。师：请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
5. 认识千克。
(1)教师介绍。师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克甚至 2000 多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢? 师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg 表示。(师边说板书：千克——kg) 师：同学们刚才称的盐一袋是 500 克，两袋盐就是 1 千克。一袋牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。
(2)掂一掂。师：请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。 (3)找一找。师：1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克?
(4)拎一拎。师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎„„ (5)说一说。师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。 6. 教学 1 千克＝1000 克。师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢? 多少克才是 1 千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!
(三)总结师：学到这里，你有什么收获?
(四)巩固练习 1．出示课本第 46 页的图。师：说一说下面物品的质量各是多少? (1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?
(2)第 2 小题生自己做。
2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些?
4. 单位用错的日记。师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么? 早晨，我在 2 千米高的床上起来，用 18 分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在 8 米高的餐桌前喝了一杯 150 厘米高的牛奶，吃了一个 65 千克的鸡蛋，然后背起 3 克的书包上学去了。
反思：

作者: ljalang 时间: 2015-4-21 19:14

第二课时一吨有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。
教学设计：
一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？这头大象的质量用什么作单位呢？(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨” 。吨是较大的质量单位，那么 1 吨有多重呢?
揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是 “吨” 。（板书：吨的认识。）
二、探究交流，感知新知
（一）初步感知“吨”
1、听“吨”的自我介绍。
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这座桥的承重量是 20 吨。
2、听后交流（说说自己的收获），初步感知“吨” 。
师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体的质量是，通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
（二）揭示千克和吨之间的进率关系。
1、课件出示：一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。一袋面粉重 50kg，20 袋面粉重 1 吨。
2.（课件显示：40 个同学，有多种？）四人小组讨论计算。小朋友每人大约重 25kg，照这样计算，四个同学重（克，再照这样计算 40 个同学的体重的和是（）千）千克，也就是 1 吨。师根据学生回答板书：1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
（三）联系生活，理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
三、综合应用，巩固拓展
1．独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：
(2)填一填。 4 千克＝( )克 ( )t＝2000kg 3 吨＝( 18t＝( )千克 )kg 5000 克＝ ( )kg （）千克＝6t
2．学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。 3．学生先独立完成练一练的第 2 题，然后与同桌说一说思考方法。
(3)在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。 8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克 3t○3600 kg (学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。)
四、拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质量的信息，如果发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。板书设计： 1 吨有多重教学反思：吨 “t” 1 吨=1000 千克 1t=1000kg

作者: 13543611023 时间: 2016-2-16 13:41
好用

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