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标题: 《分数与除法》教学设计教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-4-19 00:38
标题: 《分数与除法》教学设计教学反思
《分数与除法》教学设计教学反思
屯昌小学    符娃南
教学内容：义务教育教科书人教版五年级数学下册《分数与除法》
教学目标：
(一)理解分数与除法的关系。
(二)学会用分数表示两个数的商。
(三)培养学生动手操作的能力。
教学过程：
（一）复习
口答：
1、                      的分数单位是（），含有（ )个这样的分数单位。
2、把6个蛋糕平均分给3人，每人得多少个？
3、把3个蛋糕平均分给3人，每人得多少个？
（二）新授
例1、把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？
例2、把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？
教学分数与除法的关系：
被除数÷除数=       用字母表示：  a÷b= (b≠0)
师问：为什么b≠0?
课堂练习：
1、在下面的括号里填上适当的数。
7÷13=（）/(  ) 5/8=( ) ÷(  ) (  ) ÷7=4/7 (  )/10=3÷(  )
2、一个3㎡的花坛，种4种花，每种花平均占地多少平方米？钟5种呢？（用分数表示。）
3、用分数表示下面各式的商。
24÷25= 16÷49= 2÷9= 11÷12=
课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

作者: ljalang 时间: 2015-4-19 00:39
教学反思：
本节课教学的内容是分数与除法，结合本节课的特点，联系本班学生的实际情况，我在教学过程做了如下的尝试：
为了让学生能初步感知分数与除法之间的关系，设计了一系列用除法解决的问题，由此引入新知，使学生产生学习新知的欲望。同时在学习新知时创设了学生熟悉的“分蛋糕”“分月饼”等生活情境，让学生在熟悉的情境中解决问题，并借助学具，动手操作，加深对计算结果的理解。
虽然对教学内容进行了精心设计，但在上课实施过程也存在不尽人意的地方。如：学生在动手操作把3个月饼平均分成4份，教师对学生的指导不够、对学生的关注不全面，学生动手操作流于形式；学生在黑板展示第二种分法教师指导不够，这种分法展示不够直观，不利于中下生很好的理解“1个月饼的4/3等于3个月饼的1/4”；课堂小结有点仓促。希望各位老师就本节课对本人提出宝贵的意见和建议。谢谢！

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