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标题: 北师大版《人生礼赞》公开课教案3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:51
标题: 北师大版《人生礼赞》公开课教案3篇

《人生礼赞》公开课教案1
一.谈话导入.
野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！
那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？
（同学根据自身课前查找的资料，进行回答）
二.出示课题（第一屏）
说说对课题的理解。理解“礼赞”的意思。
简介作者：美国的浪漫主义诗人。
三.品读诗歌，整体感知.
1.说一说自身读懂的内容。看看作者的人生态度是什么？看看文中那些局部标明了作者的人生态度？
（同学说出诗中2.3.4小节标明了作者的人生态度）
2.请读懂第二小节的同学说说自身理解的。（老师相机提出问题，同学提出自身不理解的问题，同学讨论解答。）
3.读一读。（请同学说出应该带着什么样的感情来读。）
4.总结学习方法。
5.以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节。
（各小组汇报学习结果。假如还有什么不理解的问题，提出来大家解决。）
6.采用以上的学习方法自学第四小节。
（汇报自学情况，有不会的大家解决。）
小结：②、③、④小节，明白诗人从三个不同的角度标明了人生的态度。
7.在理解的基础上，带着感情诵读这三小节。（听读的同学评价）
8.快速浏览诗文的①、⑤小节，说出自身的理解。说说这两个小节号召人们什么？（同学根据自身的理解说明开头和结尾的号召有什么不同？）
考虑：这两个小节在读的时候音带什么样的感情？读一读，带着感情去读。进一步体会其中的感情。
四.理解感悟.
全文用的是第一人称来写的，此外，全文还有什么特点？说说运用比喻的好处。
五.拓展感悟.
同学说说生活中的、身边的精彩。
1.在生活中，感悟人生的精彩。（陆续出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感动中国人物）
2.我们身边的杰出人物的精彩。
3.即兴写作小诗：（同学小作）
“ 颂人生”
假如，假如，
你还在埋怨，你曾细心注意，
生命的迷茫，身后的每一个脚印。
人生的不公，一望不见，
可想而知，看不到起始的脚步，
在多少年后的你，为此你应感到欣喜，
仍是忙忙碌碌，即使时间在一点点消磨，
一事无成。但你却将自身生长，
写在了人生的礼簿。
人生赞歌——献给我的学子（老师的）
无所谓风雪严霜无所谓盛夏酷暑
为了心中的梦想我奋进着——
无所谓洒下汗水无所谓历经拼搏
为了爱你们的执着我坚持着——
无所谓胜利的喜悦无所谓失败的痛楚
为了我生命中的你们我空虚着——
无所谓轰轰烈烈无所谓默默无闻
为了精彩的你们人生都是美好的赞歌！
六.作业设计.
以“赞美人生”为主题，写一篇习作。题材不限。
课后反思：
这堂课中, 我⑴巧设疑问，培养同学问题意识。引导同学结合课文内容大胆质疑,让同学成为学习的主体,充沛体现了老师“导”与同学“学”的观念。⑵以读为本，读中探究。在教学中，我注重通过颂读与体会相结合的方法，让同学理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。在理解诗歌后，又让同学联系生活实际体会。注重激发同学情感的投入。⑶文本是引子，借文本激发同学的激情，进行再发明。这是本节课的又一个亮点。
缺乏之处：在步骤的布置上不够准确，致使读的不够。今后应在这方面下功夫。

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:51

《人生礼赞》公开课教案2
　　教材分析
　　课文是一首抒情诗,作者用充溢激情的笔调,激励人们"在世界这个辽阔的战场中,在人生这个壮丽的舞台上",我们"不能"听从命运的驱使,不要一味"空想未来",也"不要怀恋过去",而应该"行动起来","振奋起来","不时追求,有所作为",激励人们永远满怀理想和期望.全诗语句铿锵,读起来琅琅上口,给人以一种奋发向上的激励和感染.
　　同学分析
　　经过近六年的学习,同学已积累了许多阅读方法,已具备了一定的自读自悟能力,能够自行解决一些简单的问题,但受年龄的制约,无法做到对文章深层次的掌握和理解,因此,在学习中还需要教师适时的引导和点拨.
　　教学目标
　　能正确,流畅,有感情地朗读全诗.
　　掌握诗歌的思想内容,提高自身对人生的认识和理解.
　　教学重点
　　诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神.
　　教学过程
　　一,谈话导入
　　我们这个单元的主题是"生命".前两篇课文分别以不同的形式诠释着生命的内涵.这节课,我们再学习一首讴歌生命,礼赞生命的诗歌,看看你对人生会有哪些新的认识.
　　二,初读课文,整体感知
　　1,选择自身最喜欢的方式读这首诗,了解这首诗主要写了什么自身能读懂什么有哪些诗句读不懂
　　2,能正确流利地读这首诗.
　　三,交流自读后的感受
　　同学可能读不懂:
　　1,"伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身一生变得高尚".
　　2,"搁浅","绝望"指的是什么
　　3,表达了作者什么样的情感
　　(这两个环节主要培养同学的自学习惯,认真读书整体了解内容的能力和同学质疑的能力,培养同学的问题意识,激发同学的探究兴趣.)
　　四,整体朗读体会诗人情感
　　1,自身朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召你从中体会到了什么可以抓住重点的词语来体会.
　　同学可能抓住的重点词语:不能做任命运驱使的牛羊,不要空想未来,不要怀恋过去,行动起来,振奋起来,不时追求,有所作为,永远满怀理想和期望.
　　同学可能会体会出:诗人用充溢激情高昂的笔调,激励人们积极面对人生,在生命的航程中,努力珍惜和掌握现在,不时追求,有所作为.
　　2,自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句.
　　3,小组展示全班交流,教师随机板书:
　　"不能"听从命运的驱使 "行动起来"
　　不要一味"空想未来" 而应该 "振奋起来"
　　也"不要怀恋过去" "不时追求,有所作为"
　　永远满怀理想和期望
　　4,找出自身感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自身有哪些启发等.
　　重点理解下列诗句的涵义:
　　A,我们不能做任命运驱使的牛羊.
　　B,伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身的一生变得高尚.
　　C,在生命神圣海洋的航程中,也许还会有他人搁浅,绝望.
　　5,充沛让同学尝试运用多种形式读,发挥同学的主体性,以读促理解,放开手脚.
　　(读时教师要进行指导,在读音,语调,语速等方面进行具体的规范,注重在整体感知,掌握感情基调的基础上,正确,流利,有感情的朗读诗歌,同时还要结合对诗歌内容的理解,引导同学明白读诗不只要在音调上抑扬顿挫,更要掌握诗歌丰富的思想内涵,读出作者所表达的情感.)
　　6,配乐让同学进行感情朗读体验,使他们的情感得到一次升华.
　　7,师生合作有感情朗读诗歌,教师可引读,同学接读,读出激昂的语调.
　　8,赏读,读出诗歌的韵味.老师指名读时注意同学的朗读层次,这样便于指导,便于朗读到位.
　　五,升华情感,激发兴趣
　　学习本课,你对人生有了哪些新的认识结合实际谈谈你的感受.
　　(本环节的设置意在引导同学联系生活实际深入理解课文,教师可以启发同学考虑自身在生活中是否有过一些消极的思想,学习本课之后受到哪些启发.引导同学大胆发表自身的意见.)
　　六,安排作业
　　1,背诵自身喜欢的诗节.
　　2,准备朗诵竞赛活动.
　　要求:课外搜集朗费罗的其他诗篇或以"人生""生命"为题材的诗歌,课下进行认真的准备,可自由组合,自行设计朗读方式,进行配乐朗诵等.
　　课后反思
　　1,以读为本,读中探究.
　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的方法,让同学理解,感悟,体验文中的情感,并注重与生活实际相结合.如在理解诗歌内容时,让同学自读,小组读,师生对读,让同学在多层次,多角度,多元化的阅读中去感悟诗人的情感.在理解诗歌后,又让同学联系生活实际谈体会.
　　2,巧设疑问,培养同学问题意识.
　　这堂课中,引导同学结合课文内容大胆质疑,让同学成为学习的主体,充沛体现了老师"导"与同学"学"的课改观念.
　　3,注意激发同学情感投入.
　　在这节课中,注意利用多种方法调动同学阅读的积极性,并不时激发同学的情感投入.

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:51

《人生礼赞》公开课教案3
教学目标：
　　　　能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
　　　　掌握诗歌的思想内容，提高自身对人生的认识和理解。
教学重点：
诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。
教学时间：1课时
教学过程：
1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
2、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词标明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。（激励人们永远满怀理想和期望，给人一种奋发向上的激励和感染。）
3、示范朗读诗歌。
4、生自读诗歌。
5、理解内容：同学结合自身的生活经验，感悟诗歌的情感。
(1)这是一首抒情诗。诗人用充溢激情高昂的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”
(2)全诗共五节：
第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
第二节：告诫人们要时刻直面实际，勇于披荆斩棘，不怕困难和挫折。
第三节：诗人跳跃空间，从人生的成果角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下效果。
第四节：再次变化角度，告诫人们我们要坚持积极的人生态度，辉煌的人生效果会对他人发生积极的影响，会激起他人的斗志。
最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在实际生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻披荆斩棘，最终定能胜利。
全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。
（3）理解诗中运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。
6、反复诵读，加深理解：
重点理解下列诗句的涵义。
A、我们不能做任命运驱使的牛羊。
B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自身一生变得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有他人搁浅，绝望。
7．学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。
8．小结
9．作业：背诵诗歌

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