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标题: 北师大版《生命奏鸣曲》公开课教案3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:51
标题: 北师大版《生命奏鸣曲》公开课教案3篇

《生命奏鸣曲》公开课教案1
教学目标：
　　1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。
　　2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
　　3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学过程：
　（一）导入板题
　　生命奏鸣曲
　（二）初读感知
　　1、同学自读课文，解决生字新词。
　　2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
　　3、同学默读考虑。
　　4、引导交流，指导明确以下内容。
　　本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
　　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
　　第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
　　第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
　　这局部分三层
　　第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
　　第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
　　第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
　　第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
　（三）探究交流
　　1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
　　2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点局部。如：
　　作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
　　3、知识拓展
　　你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
　（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
　（四）全文小结
　　从内容到说明方法作简要概括
　（五）仿写练习
　　结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导同学自定内容、主题进行仿写。
　　五、资源介绍
　　1、生命的基本功能
　　2、生命的实质

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:51

《生命奏鸣曲》公开课教案2
【教学理念】
“生命奏鸣曲”作者运用比喻的修辞手法，生动形象地增添了文章的趣味性。同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教师要教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【新课标解读】
“生命奏鸣曲”这一课，在本单元是一篇拓展阅读课文。在教学中，旨在通过学习关于生命的科学知识和哲理考虑，提高同学的阅读理解能力和搜集处置信息能力；学习诵读的要领，感知课文内容；概括文章要点，在探究活动过程中，获得一些搜集资料和研究问题的方法；激发同学热爱生命的情感，培养同学的科学精神和探索精神。
【学情分析】
“生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文，在教学过程中要充沛发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。多采用讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进行考虑和探究。
“生命奏鸣曲”是一篇说明文，在说明过程中，作者较多地运用了比喻的修辞方法说明清楚准确、形象生动、易于理解。全文结构清晰，采用“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。以生动通俗的语言，说明了人体器官的声音与健康的关系。同学在学习时，运用所学的知识，有所作用。让同学懂得珍爱生命，感受生命的伟大和不朽。
【三维目标】
1、知识与技能
（1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。
（2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。
（3）体会学习文章语言生动形象的特点，及“总—分—总”的写作顺序。
（4）明确本文主要的说明方法。
2、过程与方法
（1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。
（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。
（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。
3、情感、态度与价值观
同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
重难点、关键
1、体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
2、明确本文主要的说明方法。
教具准备
课文中的插图和幻灯片
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题，同学朗读课题。
2、学会针对课题，提出自身的质疑。
二、初读感知
1、同学自读课题，解决生字新词。
2、指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3、同学默读考虑。
4、引导交流，指导明确以下内容。
本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 “生命奏鸣曲” 这个题目，运用了比喻的修辞手法。
三、再读课文，理清文章脉络
1、自由轻声朗读课文，给课文分段。
2、反馈学习情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
第一局部（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二局部（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这局部分三层：
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。
第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三局部（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
四、探究交流
1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
（1）运用大量比喻的手法：
把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;
把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。
（2）这样写有什么作用？
（通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。）
（3）语言具体、生动。
如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。
你体会到作者语言的妙处吗?
（这样，说明准确，又生动形象。把心脏跳动的有关知识介绍给读者。）
五、总结全文、拓展阅读。
1、从内容到说明方法作简要概括。
（1）全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。
（2）运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。
2、你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样的声音变化判断一个人体是否健康吗？
（从咳嗽声、打喷嚏的声音以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎或咽炎：从人发出打哈欠的声音，可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
六、安排作业
1、仿写练习：结合本文“总—分—总”的说明顺序及说明语言生动准确的特点，同学自定内容，主题进行仿写。
2、完成课后习题
【板书设计】
生命奏鸣曲
心脏跳动
血液奔腾
珍爱生命释放光辉
肺脏呼吸
胃肠蠕动
【课后反思】
“生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文。我在教学中过程中，充沛发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。采用多讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进行考虑和探究。因此，达到了预想的效果。
在整个教学过程中，也有缺乏之处，例如：同学对人体器官的作用了解不够，再加上同学的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面，许多同学家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让同学对人体器官的作用有更多的了解。

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:51

《生命奏鸣曲》公开课教案3
　　一、教材解读
　　　本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
　　二、学情分析
　　　　说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。同学已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导同学从理清思路入手，整体上掌握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。
　　三、教学目标
　　　1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。
　　　2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
　　　3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
　　四、教学过程
　　（一）导入板题
　　　　　生命奏鸣曲
　　（二）初读感知
　　　1 同学自读课文，解决生字新词。
　　　2 指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
　　　3 同学默读考虑。
　　　4 引导交流，指导明确以下内容。
　　　　本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
　　　　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
　　　　第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
　　　　第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
　　　　　这局部分三层
　　　　　第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
　　　　　第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
　　　　　第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
　　　　第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
　　（三）探究交流
　　　1同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
　　　2引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点局部。如：
　　　　作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
　　　3知识拓展
　　　　你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
　　　　（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
　　（四）全文小结
　　　　　从内容到说明方法作简要概括
　　（五）仿写练习
　　　　　结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导同学自定内容、主题进行仿写。
　　五、资源介绍
　　　1、生命的基本功能
　　　2、生命的实质

作者: 游客 时间: 2010-4-17 15:15
胡说

作者: 游客 时间: 2010-4-17 15:15
胡说胡说胡说

作者: 游客 时间: 2010-4-17 15:16
胡说胡说胡说胡胡说胡说

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