《24时记时法》教学反思

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本课时内容较多，学生又不易很好地区分普通记时法与24时记时法在时刻上的对应，成为两种记时法的障碍。我在上好这节课时初步做到：　　

一、用巧妙的的方法突破难点　　

采用合作拨钟以互相启发、联系生活来帮助理解的办法，加之钟面2时时提醒学生两种记时法的相互对应，巧妙地突破了难点。拨钟后学生反思，有利于学生整理探索过程，提升思维。　　

二、善于引导学生去发现　

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本节课，教师多次引导学生去发现。在每一次的引导中去发现新知，培养学生观察思考与大胆猜想的习惯，增强信心，体验到学习数学的成功乐趣。　　

三、充分利用有效生成资源　　

如果让学生的真实思想得以充分展示，将有很多生成资源。我有效地利用并及时调整教学行为，给学生带来了探究的冲动。　　

四、合理利用生活经验　　

善于利用了学生的生活经验。如拨动时针时，问：“应该从哪个数拨起，几时才是一天的开始？”引导学生想象出“妈妈说过，夜里的12时就是第二天的0时，应该从十二时拨起。”　　

小学生年龄虽小，但数学知识的起点不是零。因此要善于唤醒学生熟悉的生活现象中的数学知识，利用学生的生活经验，搭建起数学与生活的联系，让学生感受到数学来源于生活，并用数学解释与生活中的问题，激发学生学习数学的兴趣，增强学生对新知的理解与记忆，使学生在潜移默化中接受数学，感知数学，将生活和数学融为一体。