《 听听，秋的声音》教学设计与课后反思

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【学习目标分析】：

  1、有感情地朗读这首诗歌，一边读一边展开想象，要读出对秋天的喜爱和赞美之情，体会秋天独特的风情。（重）

  2、仿照诗歌的形式，试着续写诗文。（难）

【学习者分析】：

  1、三年级的学生，要加强生字、词的学习能力。本篇课文虽然是自学课文，但是没有多少较难的生字。

  2、对于诗歌这种体裁，学生也是刚开始接触。但是，这篇课文语言简练、优美，字里行间无不充盈着作者对秋天的热爱和赞美，语言明快富有跳跃感。

  3、本篇诗歌的学习教师应让学生多读，运用领读、细读、品读等多种阅读法方，在读中有所感悟。

【学法指导】：

  诗文写的很美，在合作之前要充分的自学，将课文读通读顺，运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思，并通过小组有感情地朗读诗歌，能体会诗中浓浓的秋情。

【自主学习】

一、课文写得很美，我要放声读一读，做到读准字音、读通句子，遇到不认识的字自读三遍。

二、我要静下心来，默读课文，学习生字词。

1、画出文中的生词、短语、自读两遍。

2、我会读下面的词语，并抄写一遍。

暖暖的叮咛      丰收的歌吟     辽阔的音乐厅    展开的谷粒



一排排大雁     一阵阵秋风      一片叶子       一朵小花  



一滴汗水        一颗绽开的谷粒



3、诗歌写得很美，我想再美美地读一读

【合作探究】

1、初读。想想具体写了什么声音？

2、再读。要求：找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

3、美读。在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！要读出对秋的喜爱和赞美之情

4、背诵你喜欢的小节

5、说说自己眼中的秋天

【拓展延伸】

是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

                                                            

                                                            

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【课后反思】



《听听秋的声音》一课写得非常美，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

   为“仿写诗歌，积淀语言”这一环节作好铺垫，在学生品读体会诗歌后，我提出了一个问题：你还听到了秋的什么声音？开始时，孩子们的思维打不开，还在重复课文里的“黄叶道别的话音”、“秋风掠过田野的声音”、“秋雨的沙沙声”、“大雁扇动翅膀的声音”等。我再进一步引导：“同学们回想一下，在我们上科学课时学到的知识。在秋天里，植物动物们都有什么活动呀？”这时白锦艳同学灵机一动说：“我听到了蚂蚁搬运粮食的脚步声。”“好！你真棒！”在我们班能有这么有灵气的回答，真令我惊喜。我不禁大声喝彩！跟着下来孩子们的思维好象被打开了，有的说：“我听到了菊花绽开的声音。”一个孩子说：“我听到了蛇冬眠时的声音。”我笑了，走到这孩子身边拍拍他的小脑袋，说：“秋天蛇还没冬眠呢，我们困了想睡觉，还没有睡觉时，会有什么动作呢？”没想到她脱口而出：“我听到了蛇打哈欠的声音。”一说完，孩子们哈哈大笑起来。都说童心如诗。在孩子们精彩的语言里我发现学生的智慧在闪光，但丁说的对啊，我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。

    孩子们张开了想像的翅膀，在接着下来的仿写环节里，他们的笔就顺畅多了。三年级的孩子有着丰富的想象能力，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导。学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。！