苏教版《明天 我们毕业》公开课教案及课后反思（推荐）

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《明天，我们毕业》公开课教案1
教学设想：
“爱”永远是教育的主旋律，“爱的教育”应该从同学熟悉的事物做起，密切联系同学的生活来进行。学校生活为我们提供了一个生动而鲜活的教育素材——“爱同学”、“爱老师”、“爱学校”，所以我们选择了这样一个活动主题。随着毕业脚步的越来越近，小朋友们即将告别母校，踏上初中生活。这些小朋友与母校一同走过了六年，见证着学校从区级到市级再到省级的翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的学校，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让小朋友们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中
其次我力求公开课教案“巧一点”。课的的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们一至六年级的生活录像，让他们重温自身的生长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自身的精心培育。用回顾过去、面向现在、展望未来这一主线，牵动同学的情感线，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。
最后我希望通过这节口语交际课提高同学叙说、对话的能力，包括初步学会写诗的能力。例如第一个环节“难忘的岁月”。这个内容的活动，同学自由畅谈。“说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事”。高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事”时，要在“其乐融融”的气氛中进行。在“永远的赠言”的环节，我鼓励同学用最精练的语言、诗一样的语言表达自身对母校的挚爱。在“美好的建议”环节，创设一个对话的宽松的环境，让同学无拘无束地将自身对搜集到的意见或自身考虑幼稚的建议表达出来。
课堂实录：
师：播放同学学校生活片断。
生：齐唱校歌。
师：同学们，当我们唱起熟悉的校歌，重温熟悉的地方，想到我们再过两个多月就要离开我们的母校，心中是否荡起涟漪？那今天这节课，我们就以“明天我们毕业”为主题，畅谈我们内心真正的情怀。板书课题。
生：齐读课题。
师：正如歌中所唱，深圳湾畔，红树林边，就是我们亲爱的学校。就是在这里，有我们的欢笑，有我们的眼泪，有我们的努力，更有我们难忘的回忆。
想知道姚老师最难忘的是一件什么事吗？就是在这个学期开学的第一天，我一不小心扭伤了腰，没有方法来上班了。一想到见不到分别了一个暑假的你们，一想到开学第一天就让你们失望，我真的很恨自身不争气，早不扭、晚不扭，偏偏开学第一天就扭伤了。好不容易过了一天，我觉得有些好转，强撑着来到教室，还没有上楼时就听见有同学在欢呼：“姚老师来了”走进教室那一刹那，全班同学都高兴得“也！”我的眼泪差点掉下来，那一刻，我觉得很幸福，做一个被同学们喜欢的老师感到幸福。所以要谢谢同学们给老师带来的难忘的经历。
相信同学们也都想象老师这样说出自身最难忘的事吧。先在小组里面说一说，然后再推选一名说得最好的同学在班上说。在说之前我们先明确一下说话的要求。
大屏幕出示说话要求：先说清楚在什么时候，在什么地方发生的事情，再说清楚使自身难忘的原因。
生：.小组交流。
师：谁愿意将自身最难忘的经历与大家分享？
生：去年六月，我代表学校参与深圳市小同学定向越野竞赛在竞赛中我们遇到了很多困难，可是我们团队非常团结，最终获得团体第三名的好成果。当我从校长手中接过奖杯的时候激动得眼泪忍不住流了下来。
师：用一句话来说，你最难忘的是——
生：竞赛胜利后的激动
师：请你把你的肺腑之言写到黑板上吧。
生：我最难忘的是因为前一次的语文考试我得了全年级第一名，骄傲得忘乎所以，结果这次考试一败涂地，被爸爸狠狠揍了一顿。
师：虽然你爸爸体罚不对，但你当时心情怎样？
生：特别后悔。
师：噢，难忘失败时的后悔。请你也写到黑板上。
生：我最难忘的是我当小军人时的感受。今年军训，我们的教官很严格，我们要不停得进行队列练习，一天下来，全身都像散了架一样，到了晚上还特别想妈妈。
师：军营的体验真的是记忆深刻呀！
生：在黑板上写下：难忘军训时的辛苦
生：我最喜欢参与学校组织的春游，特别是三年级的时候去海上田园，我们脱掉袜子和鞋子，跑到小溪里面去抓鱼，好玩极了！用一句话说就是难忘郊游时的欢声笑语。
生：我有一个好朋友，每天形影不离，可是有一次我们因为一件事闹矛盾了，心里很难过。放学的时候，我主动走上前说：“我们和好吧！”我们又成为了最好的朋友。这件事让我最难忘。
师：朋友之间的情谊最难忘。
生：我最难忘的是参与运动会时流血了，那次运动会，我好不容易报名参与了400米竞赛，可是刚刚起跑我就摔倒了，老师在旁边大声喊： “颜则朋，加油，一定要坚持下去。”我咬咬牙，爬起来继续跑，虽然最后没有得到名次，但是老师、同学都在终点线上等着我，虽然我的腿流血了，但是我觉得很光荣！
师：老师也为你感到骄傲！
······
师：同学们讲的每一个故事里都蕴含着浓浓的真情，深深感动老师。大家有没有想过，是谁把我们的童年编织成一篇篇美丽的童话？
生：我们的母校！
师：对！母校！由此我们多么感谢我们的母校，此时此刻，你最想对母校说——生：我爱你，母校！
师：但是光这样简单地表达太肤浅了，在你心目中，母校像什么呢？让我们当一回诗人吧，用世界上最美的诗一般的语言表达对母校的感谢吧！
生：母校，你就像大海中的一盏航灯，照亮我们前进的方向。
生：母校，是您教我生长，是您教我坚强，所有言语都无法表达我的感激和敬佩
生：母校像一艘乘风快船，带领我们邀游在知识的海洋。
生：母校就像我们的母亲，教我做人，催我生长。
生：母校像一棵参天大树，庇护着棵棵幼苗；
生“我把母校比作太阳，给我能量，照我生长。
生：母校就像铺路石，让我踏着她走向远方。
······
师：听着同学们的肺腑之言，就像听着从你们心底流出的最真挚的歌。
师整理黑板上较为凌乱的诗歌：
明天我们毕业
明天，我们就要毕业，
母校的一切多么让人难以忘怀！
难忘竞赛胜利后的激动，
难忘考试失败后的悔恨，
难忘军训时的艰辛，
难忘春游时的快乐，
难忘朋友间的深情厚谊，
难忘老师的关怀鼓励·····
我爱你母校，
我深深地爱着你，
你就像大海中的一盏航灯，照亮我们前进的方向。
你就像一艘乘风快船，带领我们邀游在知识的海洋。
你就像一棵参天大树，庇护着棵棵幼苗；
你就就像我们的母亲，教我做人，催我生长。
我爱你，母校！
师：虽然我们的语言没有诗人华美，没有哲人的深邃，但是我们有火热的情怀，让我们满怀深情的朗诵我们献给母校最真挚的礼物吧！
生：充溢深情地朗诵。
师：为了让我们的母校更美好，在毕业之前，我们还应该送给母校什么礼物呢？
生：给母校留下美好的建议。
师：好，我知道这段时间同学们在学校里走了一走，想了一想，有了很多的建议，今天就尽情地表达出来吧。
生：我想对同学们提个建议。
师：好，就对着全体同学们说吧。
生：同学们，我想说的是请大家关好洗手间的水龙头。有的同学去完洗手间后没有及时关好水龙头，水哗哗地流着，很浪费。深圳是一个缺水的城市，节约用水，我们人人有责！
生：我想给校长提个建议。校长，您为了我们学校辛苦了。可是有一次我经过您的办公室时，发现您在里面抽烟，抽烟对身体不好，您的身体好了，才干更好地管理学校。
师：我代表校长谢谢你的建议和关心。
生：我想对姚老师提个建议，老师您经常外出开会，回来又想尽方法给我们补课，您这样太辛苦了，以后就少出去开会吧。
师：谢谢你，老师一定会好好处置开会与上课的事。
生：我想对老师们提个建议，请老师们多多关注胆小的小朋友。上课的时候，有的同学因为学习成果不好，不敢举手回答问题，请老师们多多协助这样的同学。
师：你有过这样的感受吗？
生：有，假如老师能够鼓励一下，就觉得特别高兴。
师：每一个同学都是老师心头的宝，谢谢你的建议。
······
师：同学们的肺腑之言，切实可行的建议是对母校最珍贵的赠品，会使上沙小学变得更加美好！最后让我们唱响我们六二班全体同学编词的歌曲《难忘母校》
生齐唱： 难忘母校
难忘母校，难忘母校，
无论天涯和海角。
上沙学子同怀抱，
共祝愿，母校好，母校好！
师：谢谢你们，母校也祝愿你们展开矫健的双翅，扬起理想的风帆，走向未来！
教学反思：
口语交际重在训练同学的说话综合表达能力。我在教学时准确到位地创设真实的情境，激发同学的情趣，在师生、生生互动中把情感推向高潮。同学也语出惊人，真正地学、用、说有机完美地结合，实现了口语交际的最终目的。具体说有“三得”：一得，同学在这种互动交流的氛围中流露出了真情告白，激发了同学说的欲望；二得，口语交际训练到位，同学能够用简洁、得体、连贯、富有诗意的语言表达自身的美好祝愿。三得，本次口语交际丰富了口语交际的内容，由课内延伸到了课外。其次在同学方面：一是发挥主体作用：这节课从主题到内容，都由同学自身决定，充沛发挥了同学的主体作用，确保了他们“活动的主人”的地位。二是调动参与的积极性：内容，都由同学自身想说地，表达的，是他们最真实的情感，这必定会转化成为他们积极参与学习的一股动力。老师也以一个参与者的身份参与同学的讨论，师生相互补充，一起完善，尽可能使我们的课主题更加鲜明，内容更加丰富而有针对性。
值得注意的是不能因为这个系列活动影响正常教学。因为在上课之前，激发了同学的回忆，又鼓励他们在学校走走看看，同学六年，一旦分别，感慨万千，依依不舍，这是人之常情。可是由于兴奋过度，几天甚至更长时间处于躁动中，就会影响学习。因此要及时提醒他们恢复平静，继续前进，友谊长存。“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”王勃劝慰朋友的诗句，说的正是这种情景。
教学评析：
这是一节情真意切、感人肺腑的语文课。“情”贯穿整节课的始终。
一、引导情感，选材得当。
对于六年级即将毕业的同学来说，充溢了对六年生活的怀念。选择这个内容，能极好地引起同学的共鸣，激发同学对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。
二、教者的语言优美亲切，勾起同学的美好回忆。
本堂课的教者语言优美流畅，对同学有着深深的感情。课一开始就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的同学的情感共鸣，课的中间又以亲切的语言和同学交流，增进了师生间的情感。结尾时和同学一起齐唱歌曲，将情感推到了高潮。
三、通过多媒体课件揭示生活场景，勾起同学美好回忆。
在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，教师还用电脑再现了这些小朋友们再六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，郊游、军训等，勾起同学对往日的回忆，使他们对母校发生一股深深的眷恋之情。
四、注重同学的口语能力的培养，让他们在交流中表达情感。
口语交际能力是新课程规范要求同学掌握的重要方面。在同学重温了难忘的经历后；在认识到了母校“是太阳，是大树，是海洋”之后，让同学诵读对母校、赞美的词语；最后通过离别时真诚的话别，既表达了同学的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。
五、吟唱歌曲，把课堂气氛推向高潮。
音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程规范要求，要尽量把语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果达到最优化。在最后一小节，教者和同学一起吟唱难忘母校，既使同学在音乐和画面中回味往事，又使情感得到升华，
总之，本课是在新课程规范指引下，一堂既完成了语文教学目标，又对同学进行情感熏陶的板书示范课，值得吾辈学习。

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《明天，我们毕业》公开课教案3
一、导入。
　　播放《同一首歌》伴奏
（齐）听到这熟悉的旋律，想到明天就要告别美丽的学校，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。
二、生长篇。
1、多媒体播放画面，乐曲延续。
　　（同学）我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的神往、对老师的敬仰走进学校。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那么诱人。
2、学习生活篇。
　　课本剧扮演。
　　课本剧改编：
　　明天，我们毕业
旁白：(同学)时光过得真快，不知不觉明天就要毕业了。
　　（轻音乐起，同学三个方向走上）
生：（同学），明天要毕业了，给我写几句离别赠言吧，手捧纪念册
生：（同学）：好啊，我们互相写写吧！（几组同学一起说）
生：（同学）：你给我写的是什么？
　　纷纷交换，读自身的赠言：
　　1、祝愿你人生路上与鲜花为伴，可别忘了鲜花需要汗水去浇灌，勤奋是通向胜利的桥梁。
　　2、你一定会像鲁迅那样“时时早、事事早”，会像梅花那样做“东风第一枝”，只要肯努力，你一定会“金鸡报晓”、金榜题名。
　　3、人生路上有鲜花也有荆棘，早做准备，你会胜利的。
　　4、清纯的你，在班上总是一枝独秀，继续努力，你会拥有阳光般的人生。
　　5、你是一只雏鹰，在同学中你总是站在知识的最高点，希望你练就过硬的翅膀，去搏斗长空，飞得更远。
生：还记得吗？那是五年级的时候，我们吵架了，你那涨红的脸简直就像熟透的苹果，凶猛的气势仿佛火山迸发，现在就要毕业了，你还会生我的气吗？
生：这事儿，我早忘了。
生：邓旺宇，你的歌唱得特动听，每次晨会课欣赏完你的深情的歌唱，教室里必需进行彻底打扫，因为满地落得都是鸡皮疙瘩。
生：是呀，往事还历历在目。
生：六年的光阴，匆匆而去，梦一般的童年充溢着欢声笑语。面对离别，止不住叹息，遥望明天，我们鼓足勇气，亲爱的同学，不要忘了互递快乐的消息。
生：你是我童年最好的伙伴，每天总能看到你阳光般的笑脸，纵然我有再多的烦恼，也会被你的微笑驱散。无论将来我们在哪里，我们的心永远在一起！
生：教室里还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑的身影；还记得走廊中我们自由嬉戏，花坛边我们驻足游赏……
生：一想到明天就要告别美丽的学校，告别朝夕相处的教师和同学，心中就升起了深深的眷恋之情。
生：看，老师来了……
师：同学们好！
生：老师好！
生：老师，明天就要毕业了，我们真舍不得离开！
师：是啊！一眨眼六年过去了，你们都长高了。
师：***，你的绘画进步得可真快呀！将来肯定能当画家。
生：谢谢老师！
师：***，你的作文可是越写越漂亮了！将来肯定能当作家！
生：老师，我们的每一点成果都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的协助和教诲。
生：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识！
生：是您，和我们一起参与课外活动。
生：是您 ，让我们文化生活更加精彩。
生：是您，为了拓宽我们知识面，为我们收集了那么多资料。这一切的一切都让我们万分感－动。
师：（感动地）其实没什么――因为――我是一名教师，教师的天职就是奉献！
（音乐起《好大一棵树》）
生：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们火热的心跳。
生：老师我要给你朗诵一首诗。老师，您好!
　　在昨天与今天之间铺设大道，在实际和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么高尚!
　　古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血!
　　地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳!
　　每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!
　　用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好!
　　笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
　　笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
　　每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!
师：我提议，（同学起立）我们向在场的所有的老师说声：老师，你们辛苦了。
　　(音乐：长大后我就成了你)
3、学习生活篇。
　　引言：一想到，同学们明天就要毕业了，心中便涌起了深深的眷恋之情。和同学们朝夕相处一幕幕便浮现在眼前，让我们一起把思绪拉回到曾经走过的日子。
　　（出示同学图片）
　　音乐，观看2－3分钟。
4、选择其中几张照片，让同学回忆。（让同学谈谈当时发生事，此时的心情，看到的想法）
　　引言：看到照片，仿佛又回来了从前，让我们从照片中追忆曾经发生的事。
5、教师诵读文章。
　　引言：是呀，两年中还有很多值得回忆的地方。我们将在心中慢慢品味。回忆是美好的，拥有回忆，人生才得以丰润，岁月才满溢诗情。
　　同学们，明天你们就要毕业，我要送给你们一份礼物《明天，你们毕业》。（音乐）
　　明天，你们毕业
　　一想到明天就要与你们分别了，心中便涌起淡淡的伤感与不舍。尽管作为一名老师，尤其是毕业班老师，早该对这种迎来送往，习以为常，但我还是学不会平静地面对，因为在这两年的朝夕相处中，我们之间已经建立起了深厚的感情。
　　回首一起走过的日子，有泪水也有欢笑，有心痛也有心动，有遗憾更有欣慰……这一切都将会定格成他日回忆起时凝结在唇角的一抹永不凋零的微笑。
　　每当太阳升起的时候，是你们的琅琅书声将寂静一夜的学校唤醒，惹得枝头的鸟儿们也忍不住在窗外与你们一唱一和。它们一定也目睹了你们在课堂上求知若渴的目光，雨后春笋般举起的小手，还有热烈的讨论，精彩的扮演，动情的朗读……操场上，有你们生龙活虎的身影；优美的琴声中，有你们悦耳动听的歌声。当晚霞铺满天空，太阳像刚刚赴了一场盛宴归来，涨红着脸倚在西天的时候，你们就像一只只快乐的鸟儿冲出教室，一边叽叽喳喳地交流着一天的见闻和收获，一边推着自行车，三五成群，结伴踏上回家的路。霞光映红了你们朝气蓬勃的脸庞，也映红了我含笑目送你们回家的目光。就在这样的日复一日里，你们慢慢生长，从一个不懂事的孩童，变成了一个有知识的少年。
　　小树苗日渐茁壮，终于要伸长脑袋探寻更加广阔的空间；雏鹰的羽翼日益丰满，终于要振翅飞翔更加高远的天穹。明天，你们就要告别熟悉的学校，告别亲爱的老师和同学，踏上人生新的旅途。在这离别的时刻，往事一幕一幕在脑海中清晰地浮现。
　　忘不了一年前的那场雪，天真烂漫的你们新奇的在雪中跳跃着、欢呼着，让我从你们身上找到一份孩童时的影子；忘不了上成语课前的对话：“老师你紧张吗？” “不要紧张，我们会支持你的。”是你，高明月，谢谢你，不，我要谢谢大家，谢谢大家的支持。课堂上你们是那样踊跃，完全沉溺在快乐的学习中。忘不了运动场上，运动员英姿飒爽的身姿，是你们的顽强拼搏，不懈的努力，才取得最后的骄人战绩……天空一定记得，我们曾傻傻地仰望着它，幻想着美好的明天；教室里的奖状一定记得，我们一起付出的努力与汗水；学校的花坛、走廊、一定记得，那里曾留下我们谈心漫步的身影，我们的心也从那里开始靠近……想起这些，怎能不让泪水浸湿眼眶？
　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。你们长大了，有更高的山峰等着你们去攀登，有更宽的天地等着你们去闯荡。而我，将依然在你们的母校里，看着你们高飞，目送你们远行。且把我满心的祝福，化作点点繁星，在黑暗的时候给你们一点微光；化作一曲凯歌，在胜利的时候为你们奏响。
　　终有一天，学校里那排广玉兰苗会长成茁壮的大树，开出洁白芬芳的花朵；终有一天，年轻的我也皱纹渐生，满头霜华，只希望到那时候，你们能再回到久违的母校，像现在一样围在我的身边，对我说：“老师，我们没有辜负您的期望。我们让生命开花结果了。”
6、在音乐声中结束。

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《明天，我们毕业》公开课教案2
教学目标：
1、理清文章思路，感受眷恋之情。
2、在欣赏咀嚼语言的过程中，初步感受语言的表示力。
3、结合自身的体验，有感情朗读课文。
教学重难点：欣赏咀嚼语言的同时感受浓浓的眷恋之情。
教学过程：
一、初读感知。
（同学自由读）
师：大家读了这篇课文，有什么感觉，有什么收获？
生：作者非常眷恋母校、老师、同学，学校中的每一个事物都让他眷恋，不想毕业，很想永远在母校生活下去。
师：大家听清楚没有，他刚才用了一个词来表达对母校的感情。是哪个词？
齐：眷恋！
师：在课文中找到这个词了吗？读读有“眷恋”的句子。“眷恋”的意思相当于？
生：相当于“留恋”、“依恋”。
师：想一想，“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？（生答不上来。）
师：（请同学查字典）“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”—（深！）
师：还读懂了什么？继续交流。
生：我觉得我们也快毕业了，就像文章里说的那样，我们眷恋美丽的学校，慈祥的老师，活泼的同学，这篇课文也点出了我们的心声。
师：你能联系自身说出了真实的想法，很好！还有吗？
生：我从第四段中的一句话中感受到他们对老师的感情很深。“粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了青丝”，我从这一句看出，老师教授我们知识，却付出了自身的青春，写得很有感染力。
师：你已经在开始欣赏了。
生：我读懂了作者先是说了自身很眷恋自身的学校，接着就写了很多在学校里发生的事，也就是写了学校生活，最后又写了对老师的热爱和尊敬。
师：你很会考虑，一下子就理清了文章的思路，同学们快速浏览课文，看看课文是不是按这个思路写的。
（同学浏览考虑）
师：你们很会读书，有的从作者表达的情感角度交流，有的从文章的内容角度交流，有的从作者的写作思路角度交流，还有的同学对某些语句谈了自身的感受。这样说来，我们对文章的情感、内容、思路基本了解，那么这是不是真正懂了呢？让我们继续走进文章，进一步读懂作者如何表达这种眷恋之情，在这个过程中学习欣赏。
二、欣赏文本。
你们想先学习哪一段呢？（大多数同学说：第四自然段）
（一）学习第四自然段
同学自由读这段
师：第四自然段是如何表达我们对老师的眷恋的？
生：第四段选用了大量的排比句，来表达我们对老师的眷恋。
师：是大量吗？哪些是排比句？
生读：是您……是您……是您……
生：我也觉得作者用了一连串的排比写出了老师对我们无微不至的关怀。比方文章中写到的“我们每一点成果，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的协助和教诲”，我们对老师的感情就是在这点点滴滴中，年年月月中慢慢变深的。
师：（教师先纠正从严格意义上这句不算排比句）是啊！这六年来，我们和老师至少有一千七百多个日子朝夕相处。他们之间的感情也就在这年年月月中渐渐深厚起来的，都六年了，能不让人眷恋吗！
生：我在读“日夜劳累……染成了青丝”这句话时，想起了我们曾经学过的一篇课文，文中写到“您的皱纹是为我而生，您的青丝是为我而白”。是老师教育我们一点点生长。
师：刚才你们有的发现了文章用排比这种修辞手法来表达感情，有的能够联系学过的句子来谈自身的感受，也有的……但是没有从整段的结构这个角度来说说。
生：这一段先写老师对我们的教导，接着概括地写了几件事，最后赞扬老师。
师：一开始是在写老师对我们的教导吗？（同学交流：是感叹）
师：这段话先感叹—再叙事—再感叹、赞美，把抒情和叙事交揉一起。
师：那么假如我把中间这个排比句删去，仅仅是缺少了排比句这种修辞手法吗？
生齐：不是！
生：这个排比句是从不同的角度写出了老师对我们的无私培育。
生：假如没有这些概括的事情的回忆，感谢赞美就变得空洞，干巴巴的了。
师：对，就变得无病呻吟。我们平时写作文，也不能总写今天我很快乐，今天我开心极了，而没有写什么事令你开心快乐，这样是无法感染人的。
师：文章像橄榄，越嚼越有味道。还是这个排比句，不用这种排比的形式说，可以怎么说？（同学一时愣住）
听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参与“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。
师：什么感觉？
生：读起来干巴巴，情感不够强烈，缺乏气势。
生：把“是您”放在前面，可以突出是“老师”而不是他人更加的辛苦和劳累，假如放在中间显得平淡无奇。
师：那你们一起来读读这三句排比句，再感受一下。
师：我和你们在一起，很快乐，我们相互都有收获。俗话说，师父领进门——修行在个人。刚才我领着你们欣赏了第四自然段，现在让我们来读读第三段吧！
（二）学习第三自然段。
师：读了第三段，有什么收获？
生：这一段可以分成三局部，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓(lán)的画卷!”是总写，“每天清晨——欢乐和幸福。”是叙述了在学校里的生活，最后感谢母校。
师：同意他的意见吗？
生：我不同意，应该从“每天清晨——有的制作标本……”。（其他同学纷纷点头，刚才那位同学主动站起来说自身搞错了。）
师：那你们觉得这一局部是怎样来表达眷恋的？（同学遇到困难，大都不能自主欣赏）
师：那我们先来看第一句，这一句写了什么？（有意放慢节奏给同学引路）
生：写了每天清晨，我们走进大门，学校里就有了欢声笑语。
师：读读第二句，写了什么？
生：写了早操开始了，我们排着队进入操场做早操。
师：那第三句呢？
生：上课了，我们听得专心，读得动情，议得热烈。
师：读读第四句。
生：这一句写了中午15分钟时间，我们在描红临贴。
师：最后一句呢？
生：写了每周两次的课外兴趣小组活动，我们各自参与自身喜欢的活动。
师：这样一句一句地理解似乎很小儿科啊，知道我为什么让你们这样一句一句地说？读读这几句，发现了什么？
生：作者从清晨一直写到中午，还写到兴趣活动。
生：也就是他从早到晚写了在学校里一天的学习生活！
师：我们在学校里生活了一千多个日子，难忘的事说也说不完，他就选取了典型的一天，具体写了一天的学习生活。这样写让你感受到了什么？
生：我感受到他们一天的学习布置得满满的，但又是丰富多彩的。
师：课件出示浓缩了的一段话（即把第三段缩写了）读一读，这样写不也写了一天的学习生活吗？
生：不行，这样写好象有点不通。
师：是不通吗？有其他意见吗？
生：这样写就没有活泼感了。
生：我也觉得不行，因为第一句说：“６年的学习生活像幅五彩斑斓的画卷！”，假如把中间的5句话变得简炼、概括了，那么就不能说明“学习生活像五彩的画卷”了。
生：这样简单地写就不能深深地表达他们对学校的热爱了。
师：你们都说到了点子上。那请你们再读读这一段，抓住一个词或一句话来具体说说如何写出学校生活的美好。
生：我从“在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩(gǔ)汩流来的甘泉。”这句话中感受到我们像幼苗一样吮吸着汩汩流来的甘泉，就是在学习知识。
师：读读前后文，能说说他们像幼苗一样汩汩吸着哪些知识的甘泉吗？（同学议论略）
师：吸收知识原本是——（同学接：无声无形无息的）但是这样写能让我们仿佛看到幼苗在——（同学：长大），汩汩的声音仿佛就是幼苗拔节而高的声音。让我们来读读这句话，感受比喻的妙处吧！（生读）
生：我还发现前面写了我们像棵棵幼苗，后面又写了“我们在这里茁壮生长”也把我们比成了幼苗，前后呼应。
师：你能联系文章的前后考虑，很有眼光。继续交流。
生：“每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，寂静了一夜的学校顿时荡漾起我们的欢声笑语。”这句话写出了学校有我们的欢声笑语。
生：让我感受到了同学都是充溢活力的。
生：我觉得我们就如同刚升起的朝阳一般，充溢活力，有着旺盛的生命力。
生：我觉得学校是因为有了我们才充溢了欢声笑语，才充溢了活力。
师：“那把这句话改为——每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，寂静了一夜的学校顿时有了（或者改为充溢）我们的欢声笑语。”你们再读读。同学经此冲击，目标锁定了“荡漾”这个词语。
生：“荡漾”这个词用得好，荡漾是有一种水的柔情那种感觉，又有点似母亲的感觉。我感觉学校像一位母亲，我们在她的怀抱里，尽情嬉戏，尽情学习。
生：我感觉欢声笑语也像水波一样在荡漾。
师：嗯，大家都看到过水波荡漾吧，水波是——同学接说：一圈一圈荡起来，漾开去的，有涟漪的。师：那么欢声笑语“荡漾”，让我们仿佛看到——同学接说：欢声笑语也像水波一样一圈圈地荡漾开去，荡漾开去。师：在学校的每个角落、在我们的耳边、在我们的心房——同学接说：回荡、碰撞、荡漾……师：我们被欢声笑语包融了，我们沉溺其中。
同学朗读这个语句。朗读整个语段。
三、小结。
师：因为时间关系，这一节课就上到这，这节课我们只完成了两个任务，读懂和欣赏，还没来得及批评。这一篇文章是一位老师写的。她是站在一个老师的立场，是以一种成人的眼光来想象你们的心情来写的，可能会有缺乏的地方，课后你们好好去发现发现。
生：老师写得没有童趣。
生：他没有写出我们心里的真实想法。
师：哦，带有一种成人腔是吗？
生：我觉得在6年的学校生活中，不只有高兴，还有许多痛苦和挫折。
师：你说的是没错。这篇文章只是从“留恋”这个情感角度去表达的。课后找找毛病，修改修改文章，请你们的老师转交给我，好吗