北师大版《金色的鱼钩》公开课教案和课后反思

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《金色的鱼钩》公开课教案1
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自身却牺牲在草地上的感人事迹。
　　教学目标
　　1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
　　2．有感情的朗读课文。
　　3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
　　教学重点
　　能够比较准确的表达课文的思想感情。
　　教学难点
　　深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
　　这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
　　二、学习课文
　　1．默读,边读边考虑：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
　　板书：老班长
　　2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
　　讨论明确：
　　第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
　　明确：这时的炊事班长一帆风顺，然而可敬可亲。
　　第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们劳累，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表示了他对工作的高度负责。
　　板书：照顾、三病号
　　1/ 眉头拧成了疙瘩
　　2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
　　明确：
　　1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自身没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
　　2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充沛表示了他心中只有战友，唯独没有自身的高尚品质。
　　第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去
　　明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自身已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自身，表示了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
　　板书：救
　　理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。
　　明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。
　　从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这高尚的品质永放异彩，光芒万丈。
　　板书：怀念
　　过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自身的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。
　　要求：预习上面的问题，下节课继续学习。
板书　
　　　　　　　　　　　

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《金色的鱼钩》公开课教案2
【教学目标】
　　１、理解课文内容，了解红军过草地时的艰难情况，学习老班长舍己为人的高尚品质。
　　２、练习通过重点语句体会人物的思想感情。
　　３、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】练习通过重点语句体会人物的思想感情。
【教学时间】二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
　　１、学习生字、新词，通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。
　　２、初读课文，了解题意及课文的基本内容。
　　３、学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。
　　４、学习课文第１段，了解事情发生的时间、地点和人物。
〖教学重点、难点〗
　　１、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。
　　２、学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。
〖教学过程〗
一、导入新课
　　在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是一篇有关长征故事的课文。在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
二、检查同学预习字、词情况
　　课文中的重点词语，你们都理解了吗？
　　１、什么叫“青稞”？
　　　　（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。）
　　２、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？
　　　　（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。）
　　３、“回味”是什么意思？
　　　　（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。）
　　４、“弥漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？
　　　　（“弥漫”是充溢的意思，“夜色弥漫”就是到处充溢夜的景色。）
　　５、什么叫“严峻”？
　　　　（“严峻”就是严厉、严格的意思。）
　　６、“敛”字要注意读音和字形。“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？
　　　　（“敛”是收拢的意思。课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了，消失了。）
　　７、“掣”字怎么讲？（“掣”是拽、拉的意思。）
　　８、什么叫“奄奄一息”？
　　　　（“奄奄一息”是呼吸微弱，快断气了的意思。）
　　９、“瞻”字在字典上怎么讲？什么叫“瞻仰”？
　　　　（“瞻”是往上看或向前看，怀着敬意仰起头来看，如瞻仰毛主席、周总理的遗容。）
三、说一说
　　课文讲的是一件什么事？为什么课题叫“金色的鱼钩”？
四、指四名同学读课文
五、学习课文
　　１、这个故事发生在什么时间？什么地点？
　　　　（发生在１９３５年秋天，红军长征途中过草地的时候。）
　　２、老班长担负着什么任务？（维护三个小病员过草地。）
　　３、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）
六、作业
　　１、读课文。
　　２、誊写常用词语。
第二课时
〖教学目标〗有感情地朗读课文。
〖教学重点、难点〗联系上下文体会人物的思想感情。
〖教学过程〗
一、听写字词
　　喜出望外回味　衰弱　弥漫　严峻
　　奄奄一息收敛　抚摸　瞻仰　闪烁
二、继续学习课文
　　１、看课文第３自然段，什么叫“合不拢眼”？老班长为什么“整夜整夜”地合不拢眼？（因为“饥饿威胁着我们”。）为什么用“威胁”？
　　　　（说明当时困难十分严重，如再找不到吃的，大家就有生命危险。）
　　２、第４自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来，他为什么“喜出望外”？
　　　　（正当饥饿威胁着他们的时候，老班长忽然在池塘边发现有一条鱼跳出来。他想，可以钓鱼烧鱼汤给三个小病员吃。喝了鱼汤，他们的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班长“喜出望外”。）
　　　　从“喜出望外”这个词语中，想想当时老班长的心情。
　　　　（老班长正在为找不到吃的而忧虑，忽然发现有鱼，他的高兴是无法形容的。这也说明老班长有坚决完成党交给的任务的高度责任感。）
　　３、当小梁发现老班长从来没有吃鱼时，老班长是怎样向小梁解释的？老班长为什么坚持自身不吃鱼？
　　　　（老班长牢记教导员的教导，所以坚持自身不吃鱼。老班长又向小梁讲述了目前的困难，说明自身为完成上级交给的任务，必需这样做。这充沛体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的高尚品质。）
　　４、为什么小梁端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边？
　　　　（因为他知道这小半条鱼来之不易，而且老班自身没吃。）
　　５、老班长看见大家不吃鱼汤，说了什么话？把老班长说的话读一读。为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？
　　　　（最后一句话是暗示小梁，要他记住，“共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安宁两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天对小梁说的话。这里的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。）
　　６、读课文，从“以后”到“竟扑倒在他怀里哭了”，指名三人读。分角色朗读其中小梁和老班长的对话，一人读叙述局部。
　　　　（从对话朗读中体会老班长确实是小战士的“上级”、“保姆”、和“勤务员”，突出老班长的精神感人之深，为完成上级交给的任务决心之大。）
　　７、为什么老班长看到大家不吃鱼汤，收敛了笑容？看到大家吃完鱼汤，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑容？
　　　　（老班长看见大家不吃鱼汤，怕大家身体更加瘦弱，走不出草地，完不成任务，所以心里发愁。看见大家吃完鱼汤，虽然鱼汤很少，但总可以维持生命，可以走出草地，完成上级交给他的任务，所以他心里很高兴。）老班长的感情变化，说明了什么？（让同学分小组讨论说出自身的意见。）
　　８、接近草地的边缘时，小病员是怎样的情形？老班长呢？老班长怎么对小病员说？大家的心情怎么样？
　　９、小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时，是怎样抢救的？
　１０、老班长为什么还坚持不肯喝鱼汤？
　　　　（老班长生命垂危，仍然惦念着党交给的任务，坚持不喝鱼汤，而要把鱼汤让给小病员吃，让小病员喝了鱼汤后能走出草地。）
　１１、分角色朗读课文。
　１２、“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。”小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）
　１３、为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒！”？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命保守教育，同时也表达了小梁自身永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保管起来。
五、齐读全文
六、看插图
　　哪一位是老班长？看看他的表情怎样？他们正在想什么？用自身的话说说。总结全文：这篇课文写得具体生动，非常感人，老班长的形象和内心活动都深深印入我们的脑海中。老班长完成任务的高度责任感和舍己为人，忠于党，忠于革命的精神值得我们学习。
七、作业
　　１、复习课后练习第１题。
　　２、填写：
　　　　时间：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　地点：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　人物：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　起因：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　经过：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　结果：＿＿＿＿＿＿＿＿

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《金色的鱼钩》公开课教案3
教学目标：
1．积累本课15个词语，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备：课前安排收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：
一、揭示课题
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军发明的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）
二、初读课文，直奔中心
1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2．再次快速默读课文，读时注意自身的感受和心情变化，读后谈谈感受。
［设计意图：放手让同学畅谈初读后的感受，同学会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自身的品质感动。这样能及时释放同学心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。］
三、精读品析，体会情感
1、 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自身的高尚品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句：
－－－从外貌体会中心
（1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分衰老。”
A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他一帆风顺的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）
B．抓住表示“衰老”的重点词朗读，读出感动。
（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用丰满的情绪鼓励着我们。”
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自身已经衰弱到不能支撑的地步。这充沛说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）
－――从语言、行动、神情体会中心
（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段
A．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
　　（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
B．感情朗读，注意体会人物的内心。
　（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段
A．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）
B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
（3）学习“耐心劝导小梁”片断
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉他人。”
“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自身克服困难出来了’？”
A．说出内心感受，为什么让你感动？
（老班长意在稳定小病号的情绪，维护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为他人操碎心，也不让他人为他有半点忧。）
B．指导朗读
（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段
A．同学自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
B．考虑：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表示得一清二楚。）
C．指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，繁重极了。”
（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段
A．自由轻声读这局部内容，注意自身内心的感情。
B．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（把生的希望让给他人，把死亡留给自身，临终前仍念念不忘自身的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）
C．指导分角色朗读。
（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充溢牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲哀欲绝、催人泪下的呼喊。）
四、品味金色，升华情感
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自身的生命换来了战士们的生命，用自身的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒!（出示句子）
（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（2）深情朗读中心句。
五、创设情境，复述课文
1．作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自身的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来观赏的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？
讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的局面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上发生共鸣。
2．同学们练习后复述。
六、安排作业
1．把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
2．课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。