北师大版《甘罗十二为使臣》公开课教案及课后反思（优秀）

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《甘罗十二为使臣》公开课教案1
1．板书课题。
2．齐读课题，质疑解疑。
3．什么是使臣？本文说的使臣是谁？
（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。
4．教学简介甘罗。
甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到他人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。
二、出度课文，学习生字新词
1．选择自身喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音，把课文读正确、读流利。
（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的方法进行自学
2．指明读课文，检查预习和同学初读的情况。
3．理解课文中的词语。
家喻户晓：每家每户都知道。
鞭笞：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。
丰衣足食：安宁地生活。愉快地工作。
放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。
狂妄自大：极端地自高自大。
死得其所：形容死得有意义，死得有价值。
三、在读课文，沥青文章的脉络
1．与同桌合作读书，考虑：课文主要讲了一件什么事？
（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自身的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）
2．围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落层次。
3．同学汇报。
课文分为三局部。
第一局部（从第一句——“上天啊，，救救他们吧！”）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。
第二局部（从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓丰衣足食。
第三局部（从“国书，国书！”——完）：甘罗以自身的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。
四、再度课文，明确内容
1．自由轻声朗读课文。
2．提出质疑，在课文中作上记号。
3．找出最令你感动的句子，在旁边简单写自身的感受
五、深入课文，品悟人物性格
1．幻灯出示提纲：
（1）你认为甘罗是一个怎样的小朋友？
（2）你认为赵王是一个怎样的国君？
（3）在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？
2．同学围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。
3．反馈学习情况。
（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博学多才的小朋友。
找出体现甘罗特点的句子。（同学根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）
（2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。
找出体现赵王特点的句子。（同学根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）
（3）同学根据自身的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。
4．那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢？
（因为在赵王眼里，甘罗就是一个小朋友，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的小朋友来办理外交大事，所以他十分生气。）
5．文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢？
（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）
六、分角色朗读
1．各个小组布置好人物的角色。
2．小组内排练。
3．要读出每个人物特有的身份与语气来。
赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。
甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。
李陶：正直疑问的语气
庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。
甘福：胆小怕事、胆怯的语气。
七、总结全文，拓展延伸
1．你从甘罗身上学到了什么？
2．教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自身过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓丰衣足食，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗？
3．你还知道那些胆识过人的小英雄呢？简单说一说。
八、安排作业
1．有感情地分角色朗读课文。
2．利用课余时间排练课本剧，演一演。

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《甘罗十二为使臣》公开课教案3
教学要求
　　　1．知识与技能
　　　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　（2）引导同学抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。
　　　　（3）掌握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的高尚品质。
　　　2．过程与方法
　　　　（1）通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。
　　　　（2）在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的高尚品质。
　　　3．情感、态度与价值观
　　　　　引导同学了解甘罗的高尚品质。教育同学、于是要冷静冷静；平时要博学多才。
　　重难点、关键
　　　1．体会甘罗机智、勇敢、视死如归的高尚品质。
　　　2．通过重点语句，体会任务的思想感情。
　　课时划分一课时
　　教学准备
　　　教学赶土、岩石文告（字词卡片）。
　　教学过程
　　一、结实课题，了解文章的作者
　　　1．板书课题。
　　　2．齐读课题，质疑解疑。
　　　3．什么是使臣？本文说的使臣是谁？
　　　　　（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。
　　　4．教学简介甘罗。
　　　　　甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到他人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。
　　二、出度课文，学习生字新词
　　　1．选择自身喜欢的方式按要求读课文。
　　　　（1）读准字音，把课文读正确、读流利。
　　　　（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的方法进行自学
　　　2．指明读课文，检查预习和同学初读的情况。
　　　3．理解课文中的词语。
　　　　　家喻户晓：每家每户都知道。
　　　　　鞭笞：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。
　　　　　丰衣足食：安宁地生活。愉快地工作。
　　　　　放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。
　　　　　狂妄自大：极端地自高自大。
　　　　　死得其所：形容死得有意义，死得有价值。
　　三、在读课文，沥青文章的脉络
　　　1．与同桌合作读书，考虑：课文主要讲了一件什么事？
　　　　　（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自身的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）
　　　2．围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落层次。
　　　3．同学汇报。
　　　　　课文分为三局部。
　　　　　第一局部（从第一句——“上天啊，，救救他们吧！”）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。
　　　　　第二局部（从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓丰衣足食。
　　　　　第三局部（从“国书，国书！”——完）：甘罗以自身的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。
　　四、再度课文，明确内容
　　　1．自由轻声朗读课文。
　　　2．提出质疑，在课文中作上记号。
　　　3．找出最令你感动的句子，在旁边简单写自身的感受
　　五、深入课文，品悟人物性格
　　　1．幻灯出示提纲：
　　　　（1）你认为甘罗是一个怎样的小朋友？
　　　　（2）你认为赵王是一个怎样的国君？
　　　　（3）在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？
　　　2．同学围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。
　　　3．反馈学习情况。
　　　　（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博学多才的小朋友。
　　　　　　　找出体现甘罗特点的句子。（同学根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）
　　　　（2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。
　　　　　　　找出体现赵王特点的句子。（同学根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）
　　　　（3）同学根据自身的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。
　　　4．那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢？
　　　　（因为在赵王眼里，甘罗就是一个小朋友，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的小朋友来办理外交大事，所以他十分生气。）
　　　5．文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢？
　　　　（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）
　　六、分角色朗读
　　　1．各个小组布置好人物的角色。
　　　2．小组内排练。
　　　3．要读出每个人物特有的身份与语气来。
　　　　　赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。
　　　　　甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。
　　　　　李陶：正直疑问的语气
　　　　　庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。
　　　　　甘福：胆小怕事、胆怯的语气。
　　七、总结全文，拓展延伸
　　　1．你从甘罗身上学到了什么？
　　　2．教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自身过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓丰衣足食，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗？
　　　3．你还知道那些胆识过人的小英雄呢？简单说一说。
　　八、安排作业
　　　1．有感情地分角色朗读课文。
　　　2．利用课余时间排练课本剧，演一演。
　　课时作业优化设计
　　一、比一比，再组词。
　　　　幕（）淘（）浮（）抄（）愧（）
　　　　暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）
　　二、把下面的句子排成一段话。
　　　　（）当太阳一落山，黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着山野的时候，青蛙变逐渐热闹起来。（）青蛙们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息。
　　　　（）这时候，人要是从梗田上经过，就听见路两旁扑通普通的声音。
　　　　（）但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来。
　　　　（）乡村的夏夜，便是蛙的世界。

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《甘罗十二为使臣》公开课教案2
教学目标：
　　　1、学习新字、新词。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文。
　　　3、了解戏剧文学的形式和特点。
　　　4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。
　　教学重点、难点：
　　　1、了解戏剧文学的形式和特点。
　　　2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。
　　跟老师一起学：
　　1、介绍知识导入
　　　　戏剧是一门综合的艺术，它以发明完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包括曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的扮演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体。
　　2、读课文，了解课文内容。
　　　　这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾抵触，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表示了少年甘罗所具有的不顾个人安危，勇于承当国家安危的责任感。
　　3、采取自身喜欢的方式学词。
　　　（1）给下列画横线的字注音。
　　　　　　邯郸　正襟危坐　觐见　拜谒　和睦　恭请
　　　　　　一戳　秤砣　家喻户晓　放肆　狂妄自大　铜鼎
　　　　　　倏地　祈祷　酬报
　　4、强烈的戏剧抵触是戏剧文学的重要特征，“没有抵触，就没有戏剧”。戏剧是通过表示矛盾抵触来展开情节、塑造人物、揭示生活实质的。戏剧抵触一定要尖锐、激烈，只有这样才干牢牢抓住观众的心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的抵触是什么？（甘罗年纪小）
　　5、理清戏剧梗概。
　　剧情发展：
　　　　　　　赵王　　　　　　　　　　　　　　甘罗
　　　　　　　正襟危坐，严肃高傲　　　　　　　不骄不躁
　　　　　　　狂妄，污辱　　　　　　　　　　　陈说看法
　　　　　　　威胁　　　　　　　　　　　　　　不怕死，据理力争
　　　　　　　震惊　　　　　　　　　　　　　　分析形势
　　　　　　　颓然坐下