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标题: 四（上）习作四教案用上象声词写一件事或一个场景 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-4-5 21:13
标题: 四（上）习作四教案用上象声词写一件事或一个场景
教学目标
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

  教学重点

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。

2、如何在一件事或一个场景中正确使用象声词

教学难点

能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学流程
一、认识象声词，感受象声词

　　1、师：同学们，还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：

　　这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

　　①齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的词语叫什么？（板书：象声词）

　　②出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。

　　师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？

　　③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声）

　　2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”）

　　3、你们还知道哪些象声词？

4、你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？

　二、创设情境，活用象声词

　　1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话主要讲了什么？

　　教室里安静极了，只听见一片写字声，像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上，大家都抬起了头。一阵风吹过，然后门被风吹得使劲关上了。

　2、师：这位同学观察得真仔细！刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上几个象声词，用在哪儿好呢？（指名说）

校正：教室里安静极了，只听见一片“刷刷”的写字声，像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上，“啪”地一声响，大家都抬起了头。一阵风“呼！”地吹过，然后“咣当”一下，门被风吹得使劲关上了。

3、出示文字：

“          ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“          ”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

  读了这句话，你听到了什么？看到了什么？

4、走出家门，来到大自然中，你听，你看：
　　（秋风“呼呼”地吹着，金黄的树叶“哗哗”地向我们招手，像是在和我们告别……）
你又看到了什么？又听到了什么？

5、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实、生动。

　　三、明确要求，指导选材

　　1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想不想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。

　　请大家翻开课文第79页，自己读读习作4的第二自然段，这次习作给我们提出了哪些要求？

　　2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求？（指名回答）板书：一件事，一个场景用上象声词

　　3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景？

　　4、师：好，现在谁想说？

　　5、指名说。

　　四、自由习作，品味赏读

　　1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个片断。

　　2、学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势）

　　3、师：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗？（指名交流）大家要学会倾听。要知道，欣赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。

　　五、小结延伸，布置作业

1、课堂小结:

我们在使用象声词描写一个场景的时候，只要做到准确、恰当、合理、有序，就会使我们的文章变得

有声有色。

2、文章写好不能交给老师，自己应成为自己作品的第一个读者。要反复地读，反复地想，反复地改。俗话说：文章是改出来的。好文章是改出来的，不是写出来的，你们的文章就这样不断地读，不断的思，不断的改，一定会有更大的进步！

3、布置作业：

　　①给你的作文加上开头和结尾，认真修改。

　　②把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。

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