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标题: 在磨砺中锤炼自我《明天不封阳台》教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-4-4 14:44
标题: 在磨砺中锤炼自我《明天不封阳台》教学反思
在磨砺中锤炼自我《明天不封阳台》教学反思
海口市秀峰实验学校彭修慧

海口市第六学区青年教师技能大赛已经告一段落，回想自己的备课和上课经历，虽然辛苦，但是我学到了很多，得到了成长。
本次大赛，我抽到了杜卫东的一篇随笔《明天不封阳台》。本文被编排在苏教版八年级语文上册“人与环境”单元。文章叙说了“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
一、设计思路与课堂成效。
课文比较贴近城市学生们的生活，理解本文的主题，对学生来说不算难。但是作者是如何将这一思想恰如其分地表达给读者的，值得学习。另外在人与自然关系日趋紧张的今天，如何能让学生树立“与自然和谐相处、共同发展”的思想，需要老师花功夫引导。
出于这些考虑，在这堂课中，我以学生生活实际导入新课，引导学生自主研读课文，品味语言，感悟文章主题，并以小组合作共同探讨“如何践行‘人与自然和谐相处、共同发展’的思想”。在学习过程中，结合语文的特点，渗透情感体验，适时以多媒体辅助，将课堂重点放在品味文章语言上，在品味语言中，总结写作方法，感悟文章主题；难点放在感悟文章主题、树立并践行“人与自然和谐相处、共同发展”的思想上。
授课过程比较理想，重难点都较好的突破。课堂气氛较活跃，学生能够积极思考，参与课堂。
二、反省不足，明确对策。
但是，本节课还存在诸多不足，主要有以下几点：
第一，教学节奏把握不是太好。在整体感知环节，留给学生读书的时间太长，品味语言环节充分展开后，便导致拓展延伸环节时间紧促，学生们的合作探究落实不够理想。
第二，老师课堂应变能力有待提高。在品味语言环节，学生们的回答是五花八门的，句子的赏析是多角度的。当提到“议论”这一表达方式时，没能恰当引导学生们举一反三，寻找文中更多的议论文段，而是简单引领学生总结了夹叙夹议的写作手法，值得检讨。
第三，过于依赖原先备的教案。此次课堂教学，与自己预设的课堂教学基本一致，在教学中，努力引导学生往自己预设的方向思考，无形中拘束了学生的思维。庆幸的是学生与我的教学达成了一致，但是若学生不配合原先的计划，想必课堂就不理想了。所以老师要充分考虑学生实际情况，灵活应对。
第四，问题与问题之间的过渡语还需精化。若把一堂好的语文课用文字呈现出来，应是一篇情感浓郁、措辞精美的散文，但是我的课堂语言不够美，情感趋于平淡。
总之，学生是课堂的主人，老师起引导作用。要想上好一堂课，前提是老师精心的备课，备教材、备学情。将所有可能出现的情况都作为备课的参考要素，并熟记自己教学流程，精心设计过渡语。在授课过程中，充分尊重学生的主动性和积极性，灵活变通，恰当引导。这样才能将一堂课行云流水、由浅及深地自然完成。
三、总结收获，再接再厉。
细数整个过程，得失并存。但当我呼出“老师真诚的希望，我们每一位同学都能敞开心中的阳台，亲近自然、爱护自然，与自然和谐相处、共同发展”时，我听到了台下同仁们的掌声，熬夜备课的辛苦一下子化成心中无限的喜悦。当备课、上课浸上汗水的味道，我们的收获便更让人铭记于心，分享一下在磨砺中的收获：
第一，明确设计意图，实现教学目标。
当我把自己觉得很满意的教案和课件拿给老教师看时，他们摇头问我：“你这样设计的目的是什么？你如何实现教学目标？”我无言以对。
回来后仔细思考，我到底要怎么样在短短的40分钟实现我的教学目标，突破重难点呢？在一番思量后，我终于明确想法：整体感知环节，理清文章线索；品味语言环节，借助描写鸽子的段落，品味生动传神的语言，另外学习夹叙夹议的写作手法，由此感悟作者情感，重点在此突破；拓展提高环节，进一步理解作者情感，实践“人与自然和谐相处，共同发展”的精神，难点在此突破。
这样的改变，让教学流程更加清晰，有的放矢。

作者: ljalang 时间: 2015-4-4 14:44

第二，凸显语文特点，上出语文味道。
作者杜卫东借《明天不封阳台》一文，想表达“人与自然和谐相处、共同发展”的思想。如果处理不当就容易上出政治课的味道。试课时，在环节设置上不够科学，轻视了语言品析，整堂课蜻蜓点水般涉及了几句赏析，更多的是揣摩作者的观点。把这堂课上成了环保教育课。
后来经过反复琢磨，将原来干瘪的品味语言丰富起来，以两条主线引导学生品味语言：一是，品味描写鸽子的句子，赏析那双会说话的眼睛；二是，品味文中的表达方式，学习夹叙夹议的写作方法。这样一来，原本凌乱的、没有目的的语言赏析就系统化了，语文味道也随之浓郁起来，更重要的是学生学到了写作方法。
第三，精选拓展延伸，确保能力提高。
课堂中的拓展延伸不是作秀，而是帮助学生将知识内化、提升能力的活动。最初我选择的拓展方式是让学生们课堂上用8分钟“替大自然给人类写一封100字左右的信，完成后，再找几份分享。总共耗时十多分钟，效果却极差。首先，时间短，内容少，情感流露局限性大。其次，对于学生众多的格式错误，没有时间纠正。再次，太耗时，为了保证学生的写作时间，我刻意缩短其他环节的时间，使得课堂前半部分很急促。这样的拓展对进一步理解文章主题、提高学生能力没有明显的作用。
后来将拓展延伸更改为“以小组为单位，合作研讨爱护大自然的最有效措施，班内分享”，这一活动为课后作业（参考课本254页，拟写一份倡议书，呼吁更多人关爱自然，与其和谐共处、共同发展！）做好铺垫。这一调整，使得学生们在课堂上急中生智、合作探究策略，课下详细策划、撰写倡议书，既与文章主题密切联系，又可以让学生真正提高“倡议书”这一应用文写作能力，而且还践行了“人应与自然和谐相处、共同发展”的思想，从而突破本课的难点。

通过这次活动，我觉得自己又经过了一次磨砺，这种磨砺全方位锻炼了我，锤炼并提高了我的教学能力。同时也也暴露了自身的不足，为日后明确了努力方向。所以我要感谢第六学区的领导们为我们这些年轻教师搭建的这样一个锻炼平台，更要感谢给我提供帮助的各位老师们，是他们让我积累了宝贵的经验，让我在前进的道路上少走弯路。作为一名年轻教师，还有很大的进步空间，日后必定将每一堂课都当作比赛，认真对待，不断提升，与学生快乐学习、共同进步！

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