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标题: 仁爱版英语七年级Unit5 Topic2 Section A说课稿 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-4-1 13:34
标题: 仁爱版英语七年级Unit5 Topic2 Section A说课稿
仁爱版英语七年级Unit5 Topic2 Section A说课稿
定安县实验中学陈英兰
一、说教材
1. 教材的地位及作用
本课是第5单元第2话题的A部分
本单元主要是有关学校生活的话题：Our School Life. 在Topic 1中通过一般现在时态学习了各种不同的上学方式，而本话题在Topic 1的基础上，学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。其中，Section A让学生初步了解现在进行时态的用法、含义。
2. 教学目标
根据《英语课程标准》以及本单元的话题，我将本课的教学目标分为：知识目标、能力目标和情感目标3个方面。
（1）知识目标：
① 学习有关学校各种建筑物的生词和一些其他生词:
playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run
②学习现在进行时态的含义和用法:
结构：be+v-ing
含义：本课中是表示说话时正在进行的动作或发生的事情。（但我们教师必须心中有数该时态还有另外两种含义：a表示当前一段时间内的活动或现阶段正进行的动作；b表示将来）
（2）能力目标
①提高学生听说读写的能力
②培养学生主动参与学习活动、善于和他人合作的能力。
③培养学生学以致用的能力
（3）情感目标：培养学生热爱学习、热爱劳动、热爱运动的意识。
3. 教学重点、难点：
（1）教学重点：理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词，培养学生合作学
习的意识；
（2）教学难点：现在进行时态的结构（be+v-ing）,灵活运用现在进行时态，19个之
多生词。
理论依据：（1）根据教学目标，确定本课19个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，在其结构中，学生往往只注重v-ing而忽视be的使用，有时甚至遗漏。因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。（2）《英语课程标准》中指出我们“要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”
二、说教法
1. 直观教学法。
根据校情，我在本课中尽量使用语言直观（包括肢体语言）、教具直观进行教学。首先先通过动态的图片引入，使用直观教学法是符合七年级学生的年龄特征（认识事物从感性认识上升到理性认识）。
2. 任务型语言教学法
任务型教学活动是让学生通过运用语言来完成各种各样的交际活动，学生通过交际的形式来学习和掌握语言。在教师安排的一个个“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。在本课中，根据《课标》中“倡导任务型
的教学途径”，我为学生精心设计循序渐进的任务，在具体的语境中体会语言、运用语言。

作者: ljalang 时间: 2015-4-1 13:34
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。
2．学中用，用中学。
3．积极操练，重在口头。
四、说学情
本班学生英语基础两极分化严重，但他们有共性：形象思维能力强而抽象思维能力差。在教学中多采用肢体语言和直观教具，有利于学生学习语言。还有，学生的好奇心强和进取心强，教学中应该充分利用这两点，激发学生的学习兴趣，引导每一位学生参与教学活动，对表现好的学生给予及时的表扬。
五、说教学程序
Step 1 Review（复习）
Ask : Do you like our shool life? How do you usually come to school? What do you do in your free time?
1. I usually ride a bike to school.
2. I often play basketball in the afternoon.
目的：复习旧知识，既复习一般现在时态的含义和用法，同时又为下两步骤作好了铺垫。 Step 2 Presentation （呈现）
Show some pictures,and answer the questions.What is he doing (write “is” “ing”with red chalk) Present “He is singing.”in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of “be + v-ing”. At last, present：
—What is he∕she doing?
—He∕She is ﹍ing?
目的：利用动图直观生动地呈现出现在进行时态，同时充分利用媒体资源，利用个别学生去影响集体，这往往比教师直接解释传授效果要更好。
Step 3 Drill（操练）
Look at five pictures together,ask students What is he∕she doing? One by one.
目的：让学生乐中学，学中乐。训练学生对现在进行时态的感性认识，培养学生的初步语感，培养学生积极参与、合作的能力。
Step 4 Listening and practice（听与练）
Page 11 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: Is Jane doing her homework? What is Jane doing? What is Michael doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.
目的：学以致用，使学生在具体的语境中使用现在进行时态。
Step 5 Presentation （呈现）
Show some pictures.can you name the shool duildings? Library,Gym, Lab﹍ read together. Finish 2,check the answers.
目的：学以致用,完成2，更有效的帮助学生记忆单词及意思。
Step 6 practice（练习）
Books closed! Show some pictures practice the sentences. What are thy doing? They are Finish 3a.
目的：学以致用，使学生在具体的各种不同情况下中使用现在进行时态，培养学生综合运用语言的能力，同时也巩固了学校各种建筑物和设施的名称。
Step 7 Consolidation（巩固）
Page 12 3b Work in pairs,make up conversations with the information in 3a. Then write down their conversations.
目的：学以致用,通过编写小对话，更进一步让学生熟练运用现在进行时。
Step 8 Summary（小结）
Ask: What do we learn in this class?
现在进行时态: be+v-ing
含义：表示说话时正在进行的动作或发生的事情。
Pay attention to the form of v-ing
目的：帮助学生梳理当堂课所学知识内容。
Step 9 Homework（作业）
Ask the Ss to write down the conversations in 3b in their exercisebooks. 目的：课外巩固现在进行时态的用法。

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