北师大版《谁说没有规则》公开课教案在线

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《谁说没有规则》公开课教案1
教学目标：
1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。
2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
3、调动同学已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。
教学重难点：
1、抓住重点词句，品味语言。
2、进一步训练同学语感及其他语文能力。
3、唤起同学的情感体验激发做遵守规则的小同学，而达到入情入境的境界。
教学过程：
一、导入新课：
1、 出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么句式？表示什么意思？
2、 说说你知道哪些规则？
师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了俺们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天俺们就一起来学习这首诗歌。
二、初读诗歌，解决疑问：
1、自由朗读诗歌，考虑：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？
（随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座）
2、小组合作解决读书中遇到的疑问。
3、 集体解决：界栏、满不在乎、快捷。
4、检测同学掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。
三、精读诗歌，领悟诗意。
1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守？
2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的？
3、汇报交流：
①随便投喂动物食品：怎么想的？从文中哪些地方可以体会到？说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自身朗读的经验，读读这个小节。
②翻越栏杆横穿马路：后果如何？
③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。
④插队抢座：只顾自身的利益，不顾他人的感受。
4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有依照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自身，哪些做得正确，哪些还需要改正？ 生自由交流。
四、仿写诗歌，检测学习结果：
1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自身或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗？
2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。（作品展示）
五、总结全文：
同学们，一个遵守规则的人肯定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家肯定是一个文明的国家。让俺们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自身完善的道德修养。只要俺们每个人都迈出一小步，俺们的社会将会前进一大步。
教学反思：
本课内容浅显易懂，所以在课堂上布置了一课时来完成教学任务。因此，设计了让小朋友小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让小朋友逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。
这节课为学习高效课堂以来的一节自俺过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让小朋友自身去读、体会，自身解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。
存在的问题：
1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，小朋友的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。
2、教师的引没有掌握恰当，点拨不适时，总想代替小朋友来考虑、总结。
3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。
4、小朋友的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

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《谁说没有规则》公开课教案2
教学目标：
1、自读课文，认识生活中存在着较普遍的不遵守规则的现象。明白要树立公德意识，自觉遵守规则。
2、认字1个，写字6个。
3、结合生活实际，依照课文续写诗歌。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、理解诗歌内容，续写一节。
3、教育同学树立公德意识，自觉遵守规则。
教具准备：小黑板，挂图。
教时：两课时。
第一课时 初读课文，字词教学。教学过程（略）
第二课时
一、复习导入：
1、出示小黑板，读字词；
喂食 界栏 横穿 搁放 顺序 抢座
提示同学注意：“喂，序”的写法；
2、这节课俺们继续学习《谁说没有规则》这首诗。（板书课题）所谓“规则”就是俺们平时所说的“规矩”，俺们常说：无规矩不成方圆，要想使俺们的学校、家庭、社会秩序井然，每个人就必需自觉遵守规则。在俺们的生活中有各种各样的规则，你知道哪些？
二、新课教学：
1、同学自读诗歌，再指名分节朗读；
2、这首诗共有几节，分别写了几种规则？
3、学习第一节
（1） 这节写了一条什么规则？人们为什么制订这样的规则？
（2） 可是“他”为什么不遵守呢？指名读“回头一笑……”
（3） 你觉得他的做法对吗？你想对他说些什么？
4、读一读第二节，写了什么规则？他遵守了吗？指名读“他满不在乎……”
5、指名读第三节
这节写了“不准乱扔垃圾”，可是这位同学就是不遵守，他的理由是什么呢？
指名读“他不好意思……”，假如你就在他身边，你想他怎么说呢？
6、以同样的方式理解第4节
7、小结：这四个小朋友不遵守规则，他们都不是好小朋友，俺们都想成为一个守纪律的少先队员，平时应该怎么去做呢？
8、练习仿写：
（1） 你们发现了这四节诗在结构上有什么一起这处吗？
（2） 出示黑板，同学复述四节诗的内容；
（3） 练习仿写；
（4） 自读仿写内容。
三、总结：俺们现在每天都在吟诵的《弟子规》里就有很多规范俺们如何去学习，如何去做人的规则。 集体诵读《弟子规》。
四、作业：
1、留意观察，俺们的身边还有哪些规则；
2、对照《小同学守则》，自俺评价。

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《谁说没有规则》公开课教案3
　　教材分析：
　　《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导同学认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了同学很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、同学司空见惯的四个场景，告诉同学生活中是有规则的，教育同学从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近同学的生活，便于调动同学已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给同学进行续写练习发明了很好的条件。诗歌批评了无视规则的四种不良行为。每一小节的用词都很准确，句句到位。第一句以设问的形式，引起读者的注意；“明明白白”一词，不只指书写规则的字迹清楚，还包括人人心知肚明的道德规范。即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，说出“他人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是俺”、“用不着你管俺”这样典型的反映其心理状态的话。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让同学从已有的生活经验和情感体验动身，懂得如何遵守规则，并将自身的想法落实到实践中去。
　　教学目标：
　　　知识和技能：一是引导同学理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从实际生活动身，续写诗歌。
　　　过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
　　　情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
　　教学重难点：一是抓住重点词句，品味语言。二是进一步训练同学语感及其他语文能力。三是唤起同学的情感体验激发做遵守规则的小同学的感情，而达到入情入境的境界。
　　教学思路：本文的教学俺选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与同学主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导同学合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
　　教具准备：多媒体课件。
　　　　同学搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的资料。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　　　师：同学们，让俺们一起来看一看。（出示多媒体课件）
　　　1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
　　　2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
　　　3、有些工厂不遵守环境维护规则随意向江河排放有毒污水。
　　　　　师：看了这些情况，你们有什么感想。（同学谈各自的感想。）
　　　　　[这一设计形象直观，感染了同学的情绪，为本文教学确定了情感指向。]
　　二、借助课题　初读课文
　　　　师：（小结同学的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也考虑，并做好标注。（生自读课文。）
　　　　全班交流：规则是什么？
　　　　[用“规则是什么”这个问题引发同学的考虑，让同学在初读时感知课文设置的情景。]
　　三、精读感悟
　　　1、师：（小结交流情况）同学们都有自身各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则俺们的社会才会更美好。
　　　2、学习第１小节。抓住“明明白白”这个词让同学进一步理解“回头一笑”、“他人也这样做”的心理状态，让同学充沛讨论这类的言行，再让同学设想一下这样做的后果，使同学认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导同学朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
　　　　[抓住重点词语，深入理解不守规则者的心理活动，使每一位同学都切身感受到了规则是要自觉遵守的。]
　　　3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导同学抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，协助同学理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使同学进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。
　　　　[教学的主要内容采取了“扶-放-扶”的方法充沛发挥了同学的自主性，让同学有机会表达出自身的情感，这一设计也锻炼了同学理解、分析课文的能力。]
　　四、调动情感，续写诗歌。
　　　1、师：同学们经过自身的努力总结出了许多条规则，而且俺相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在俺们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自身在生活中认识到的一些规则。）
　　 　　师出示课件（几组其它的社会规则）
　　　2、师：请同学们根据自身的生活经验，进行读写。（生续写。）
　　　3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。
　　　　[把语文课生活化，把课本知识用到生活中去，提高同学的语文素养，教会同学做人做事的道理，这是语文教学的最终目的。]
　　　4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）
　　　　　俺们都应该做一个遵守规则的小公民，俺相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！

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