北师大版《沙漠之舟》公开课教案3篇

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《沙漠之舟》公开课教案1
　　一．教学目标：
　　　1．学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。誊写自身喜欢的词语。
　　　3．培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。
　　二．教学重点：
　　　　有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
　　三．学难点：
　　　　理解为什么称骆驼为沙漠之舟？
　　四．教学用具：
　　　　投影仪、录像、电脑、图片
　　五．教学时间：三课时
　　六．公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．教学目标：
　　　（一）初读课文，学习生字词。
　　　（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？
　　二．教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？
　　三．教学过程：
　　（一）板书课题，激发情趣。
　　　　1．齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？
　　　　2．出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。
　　（二）初读课文，理清条理。
　　　　1．指名读课文，考虑：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？
　　　　2．同学讨论、回答。
　　　　　　三个方面：（1）骆驼的外型特点。
　　　　　　　　　　　（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。
　　　　　　　　　　　（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。
　　　　3．分别请同学朗读这三局部内容。
　　（三）检查生字词预习情况。
　　　　1．出示词语，认读。
　　　　　　来源　仓库　任务　恶劣　暑假　算术　蠢笨
　　　　　　程度　酷爱　兼职　浩瀚　粗糙　长途　跋涉
　　　　2．默字词并订正。
　　　　3．反义词：
　　　　　　蠢笨——（灵巧）　粗糙——（细致）
　　　　　　繁重——（轻松）　恶劣——（优良）
　　　　4．选择正确读音，画“√”。
　　　　　　陷入( xiàn xuàn) 　特殊（chū shū）　侵入（qīn qǐn）
　　　　　　恶劣(liè lǜe) 　　 蠢笨(zhuō zhuó)　粗糙（chāo cāo）
　　　　5．补充词语。
　　　　　　长途（　　）涉　　日夜（　）程　　（　）暑严（　）　　（　）边无际
　　　　　　（　）天（　）地　人烟（　）少　　清脆（　）耳　　　　恰如其（　）
　　（四）熟读课文。
　　　　１．采用各种形式：开火车读，小组读。
　　　　２．每组推选最棒的同学朗读课文。
　　（五）安排作业：
　　　　　查找有关骆驼的资料。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．教学目标：
　　（一）理解课文内容，会填表。
　　（二）体会作者对骆驼的赞美之情。
　　二．教学重点：
　　　　理解课文内容，会填表。
　　三．教学难点：
　　　　体会作者对骆驼的赞美之情。
　　四．教学过程：
　　（一）复习导入
　　　　１．“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“　沙漠之舟”的？
　　　　２．指名回答。
　　（二）学习课文。
　　　　１．第一方面：骆驼的外型特点。
　　　　（１）指名读，画出描写骆驼外型特点的词句。
　　　　（２）出示句子，说出表示其什么特点？
　　　　　Ａ　它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四条粗壮的腿，走路并不蠢笨。　
　　　　　　　写出骆驼（形体高大但不蠢笨）的特点
　　　　　Ｂ　它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，连续多少个昼夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很满足了。
　　　　　　　写出骆驼（耐饥耐渴）的特点
　　　　　Ｃ　不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！
　　　　　　　写出骆驼（不怕困难、坚强）的特点。
　　　　（３）齐读第一段
　　　２．学习第二方面：骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活
　　　　（１）人们为什么称它是“沙漠之舟”？
　　　　　　　（主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造）
　　　　（２）看录像：a形容一下沙漠怎样恶劣？
　　　　　　　　　　　b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用　
　　　　（３）同学自学：a分组学习
　　　　　　　　　　　　b边读边讨论
　　　　　　　　　　　　c填表
　　　　　　　出示骆驼号称“沙漠之舟”
　　特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具
厚厚的肉脚垫不会陷入沙窝长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运送东西。
长长的眼睫毛
可以阻挡风沙
鼻子能张能合
沙尘难以侵入
背上的“小山峰”
贮存食物和水分
敏感的细胞
能为人们找到水源
　　　　（４）检查自学情况
　　　　　　　a指名出示自身所填的表格
　　　　　　　b并用“因此”或“由于”将句子连起来
　　　　　　　　如：由于骆驼有厚厚的肉脚垫，因此不会陷入沙窝。
　　　　（５）指名读第二方面
　　　３ 第三方面：骆驼担负着繁重的运输任务，是交通工具。
　　　　（１）默读课文，考虑：为什么称骆驼为“沙漠之舟”确实恰如其分？理解“恰如其分”的意思。
　　　　（２）齐读这段话
　　（三）回读课文，体会作者对骆驼的赞美之情。
　　　　１．指名读课文
　　　　２．画出体现作者赞美骆驼的句子。
　　　　（１）直接赞美：a这就是号称“沙漠之舟”的骆驼！
　　　　　　　　　　　　b不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！
　　　　　　　　　　　　c 可是，这对骆驼来说又算得了什么！
　　　　　　　　　　　　d 这是一种多么有特点的动物！
　　　　（２）间接赞美：描写骆驼外型的句子、特殊生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。
　　　　３．有感情的朗读这些句子
　　（四）安排作业
　　　　1、有感情地朗读课文
　　　　2、用“因此”、“由于”造句
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标：
　　　（一）巩固练习
　　　（二）扩展练习
　　二、教学重点：巩固练习
　　三、教学难点：扩展练习
　　四、教学过程：
　　（一）回顾课文，巩固练习
　　　　１．自由读课文
　　　　２．选择关联词语填空
　　　　　　虽然------但是------ 　因为------所以------ 　------因此------　　------由于------ 　不但------而且------
　　　　　　出示句子：
　　　　　　　①骆驼（虽然）身体高大，（但是）走路并不蠢笨。
　　　　　　　②（因为）具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，（所以）人们称它为“沙漠之舟”。
　　　　　　　③人们骆驼为“沙漠之舟”，主要是（由于）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造。
　　　　　　　④骆驼它(不但)身体高大，(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造，(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。
　　（二）赞美骆驼：
　　　　１．学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。
　　　　２．同学作诗，老师巡视，作适当指导。
　　　　３．交流，指名读，并给予肯定和鼓励。
　　（三）扩展练习。
　　　　１．将你查到有关骆驼的资料介绍给大家。
　　　　２．指名从网上介绍有关骆驼的资料。
　　（四）小结全文
　　　　　课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情，俺们要学习作者的这种写作方法，将这种方法运用到自身的写作中去。
　　（五）安排作业：
　　　　　写一种你最喜爱的动物，要求：抓住特点，从字里行间中体现出你对这种动物的赞美。（可以查些资料）
　　五、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10．沙漠之舟（骆驼）
　　　　　　　　　　　　　　　　外型特点：高大有力并不蠢笨
　　　　　　　　　沙漠交通工具
　　　　　　　　　　　　　　　　生理特点：厚厚的脚垫
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长长的睫毛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鼻子能张能合　　适合沙漠生活
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　背上的小山峰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敏感的细胞
　　六、参考资料
　　骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的身手。
　　一只骆驼能驮200千克的货物，每天走40千米，能够在沙漠中连续走三天。空身时，每小时可跑15千米，连续18小时不停。所以，人们用“沙漠之舟”称誉它。
　　在沙漠里进行，有时狂风四起，黄沙滚滚，天昏地暗。这时候，骆驼从容不迫地卧倒，闭上眼睛，浓密的长睫毛，就像一层厚帘子，挡住风沙，维护了眼睛。等大风沙过去了，再站起来，抖掉身上的沙子，不声不响地继续前进。
　　夏天，骄阳似火，在沙漠里行进就像走在热锅上一样，寸步难行。然而，骆驼却一点也不在乎。因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫，好像一只特制的靴子，一点也不怕烫。
　　茫茫沙海，水源奇缺，草木难生。然而，骆驼在这样的环境里，却能十天半月不吃也不喝。它身上一层厚厚的毛能抵挡太阳光的直射。它很少出汗，也几乎不撒尿。另外，它的胃分为三室，前两和有众多的“水囊”，有贮水防旱的功能。
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《沙漠之舟》公开课教案2
　　本课教材分析：
　　《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何协助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，依照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两局部内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中疏通无阻，所以才干给人引路，预报大风，驮运物品，才干当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
　　教学目标：
　　　1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
　　　2、学习课文抓住特点、选择有关资料、具体化的描写方法。
　　　3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
　　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文
　　　5、培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。
　　教学重点、难点：
　　　1、学习课文抓住特点、选择有关资料、具体化的描写方法。
　　　2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
　　教学准备：
　　　1、同学查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
　　　2、电脑课件。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、提示课题。
　　（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）
　　沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）
　　看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、同学自由读课文，自同学字新词。
　　2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
　　3、教师出示词语，检查同学认读。
　　　　滚热的沙子　松软的沙子　陷进沙子里　宽广无边的沙漠
　　　　刮起卷着沙子的旋风　大风卷着沙粒飞滚　移来整座沙丘
　　说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）
　　请你根据自身对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
　　出示课件，感受沙漠，同学可以边看边说。
　　4、引导同学选择自身喜欢的段落再次朗读，读到自身满意为止。
　　三、深入学习，理解课文内容。
　　1、骆驼为什么能在沙漠里生活？
　　（1）同学自学。
　　①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。
　　②边读边讨论：骆驼身体各局部有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？
　　③填表
　　　　特殊生理构造　　　　　　适合沙漠生活　　　　成为交通工具
　　　　身高、脖子长望到很远的地方
　　　　嗅觉灵敏　　　　找水源、避旋风
　　　　鼻子能张能闭　沙尘难以侵入　　　　　　　　　沙漠里重要的交通工具。
　　　　腿上有胼胝　　　　不会烫伤
　　　　脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里
　　　　背上有驼峰　　　　贮存养料
　　（2）检查自学情况。
　　指名同学展示自身所填的表格。
　　用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
　　例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
　　（3）同学补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
　　（4）指导同学朗读第一自然段。
　　（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）
　　（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个一起的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。
　　2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？
　　（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊身手和骆驼的特点相结合进行交流。
　　（2）同学交流。
　　（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）
　　（3）考虑：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）
　　骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）
　　（4）指导朗读第二至四自然段。
　　四、总结全文。
　　这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的身手及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后俺们在写作时也可以尝试这种方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入。
　　1、检查同学朗读课文，读后进行评议。
　　2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？
　　（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）
　　二、扩展练习。
　　完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。
　　1、指名同学朗读第一自然段。
　　（1）了解写作特点。
　　第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。
　　（2）了解内容之间的联系。
　　通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。
　　2、让同学根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。
　　3、在小组内进行交流，小组成员之间互相协助。
　　4、指名同学汇报交流。（及时肯定优点，并根据同学情况进行点拨。）
　　三、指导同学书写本课的生字。
　　1、引导同学认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒同学注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。
　　2、同学描红临写。
　　3、教师进行巡视，及时反馈同学书写情况，指出优缺点，进行强化练习。
　　4、欣赏佳作，教师进行讲评。
　　课后反思：
　　在本课教学中，引导同学带着问题，自身去读懂课文，获得知识。凡是同学能读懂的，都让同学自身去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养同学学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导同学主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导同学通过查阅资料，充沛利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对同学自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自身的认识，这样不只使同学在获得知识上有选择性，同时也培养了同学之间合作学习的能力。

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《沙漠之舟》公开课教案3
　　教材分析：
　　　本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及协助人们穿越沙漠的作用。
　　　本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导同学感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。
　　学情分析：
　　　1 、同学的认知特点。
　　　　　俺校位于祖国东北边境农村，远离沙漠地带，同学信息较为封闭，同学没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让同学在精读课文中理解课文内容。
　　　2 、在学习本课前同学已具有的学习能力。
　　　　　通过几年来和前几单元的学习，同学有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。同学已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。
　　教学目标：
　　　1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
　　　2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
　　　3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
　　　4 、通过修改资料，插入课文，丰富同学知识背景，提高同学写摘录笔记的能力、写作能力。
　　教学重难点：
　　　1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
　　　2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　一、质疑导入新课：
　　　1 、今天俺们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
　　　2 、看到课题你能知道什么？
　　　　　（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）
　　　3 、从课题看，你有什么疑问？
　　　　（沙漠之舟指的是谁？）
　　　　[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让同学根据课题质疑，可以培养同学逐步养成质疑的习惯。]
　　二、初读课文，整体感知课文内容：
　　　1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
　　　　[ 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]
　　　2 、生交流问题的答案：
　　　　（“沙漠之舟”指的是骆驼。）
　　三、精读课文，理解课文内容。
　　　（由同学的学习需要引入课文。）
　　　1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉俺们的？
　　　　（课文第2 、3 、4 自然段。）
　　　（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自身认为的好词佳句，或写下自身的认识、疑惑。
　　　　　[ 点评：提高同学默读的质量，培养同学不动笔墨不读书的习惯，鼓励同学进行个性化的阅读，能给同学自由发展的空间。]
　　　（2）小组交流各自的学习情况。
　　　　　（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自身的见解和疑惑。）
　　　　　[ 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使同学在思维的碰撞中发生更深入的理解体会，提高学习效果。]
　　　（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。
　　　　　（课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，同学有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）
　　　（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。
　　　　　（教师引导同学分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导同学在以后的习作中灵活运用。）
　　2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？
　　　（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。
　　　（教师巡视了解同学的学习情况，对同学进行个别指导。在同学的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）
　　　（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领同学去动物园观赏。）
　　　（2 ）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。
　　　　　[ 点评：教师充沛利用各种手段协助同学理解课文内容。培养同学的想象力。]
　　　（3 ）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？
　　　　（旨在协助同学明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。）
　　四、体会写法，迁移运用：
　　　1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让俺们再从写作的角度来研究一下课文。
　　　　方法：（1 ）找出第一自然段的总起句；
　　　　　　　（2 ）考虑本段首句与其它各句间的关系；
　　　　　　　（3 ）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。
　　　　（建议：为了加深同学对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。）
　　　　[ 点评：这种方法，能让同学发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少同学学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。]
　　2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。
　　　　（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让同学修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。）
　　3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自身喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。
　　反思：
　　本节课的教学做到了以下几点：
　　1 、能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重同学的个性化理解，引导同学积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着同学的学习欲望点进行教学。
　　2 、培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了同学，养成善于考虑的习惯。阅读学习过程中教师让同学在自身感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对同学进行学习方法的指导和实践。
　　3 、提高同学质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养同学的问题意识，让同学带着问题进入课堂，参与学习，关注同学的发展。