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标题: 北师大版《丝绸之路》公开课教案下载 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-30 19:30
标题: 北师大版《丝绸之路》公开课教案下载

《丝绸之路》公开课教案1
　　【教学目标】
　　１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。
　　３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。
　　４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
　　【教学重难点】
　　１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
　　２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。
　　【课前准备】
　　１、同学搜集丝绸之路的相关资料。
　　２、有关丝绸之路的地图（示图）。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激发兴趣
　　１、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？
　　２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？
　　３、同学交流对丝绸之路的了解：
　　同桌或小组交流，个别介绍。
　　（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。）
　　４、这节课俺们就来一起学习──丝绸之路。
　　板书课题：
　　丝绸之路
　　二、质疑课题，自主阅读
　　１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：
　　丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……
　　（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）
　　２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
　　３、同座位、小组交流筛选后的问题。
　　（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）
　　４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。
　　（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）
　　５、小组内交流。
　　６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。
　　７、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。
　　８、全班交流。
　　三、细读课文，深入探究
　　１、独立阅读：
　　理出文章层次，找出重点局部。默读３～１２自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”
　　⑴带着问题反复读有关段落。
　　⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？
　　⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？
　　⑷开辟丝绸之路说明了什么？
　　2、小组讨论，回答。
　　3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。
　　（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。）
　　四、重点品读，体会作用
　　１、默读第１３自然段，考虑：
　　丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？
　　２、学了这篇课文，你的收获是什么？
　　五、自主学习，书写生字
　　１、自身学习生字，放手自主识字。
　　２、同学独立书写，独立检查。
　　３、同位互查生字书写。
　　（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。）
　　六、作业
　　把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

作者: admin 时间: 2010-3-30 19:30

《丝绸之路》公开课教案2
　　教材分析及设计理念：
　　《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了同学学习的兴趣和同学的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了一生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。俺在教学中让同学以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导同学积极参与、全程参与、人人参与，让同学在有效的参与中自主阅读，不时探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。
　　教学目标：
　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。
　　2、掌握要求会写、会认的16个生字。
　　3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。
　　4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
　　5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
　　教学准备：
　　1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
　　2、同学搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。
　　教学过程：
　　一、交流资料，引入新课。
　　1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？
　　（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）
　　2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来俺们做一交流。
　　（1）小组交流，教师巡视指导。
　　（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的同学给予鼓励。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、自读课文。要求：用自身喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自身用学过的方法解决。
　　2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
　　3、检查同学读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余同学认真倾听，听后根据要求评议。）
　　三、感悟课文内容，积累课文语言。
　　学习第1、2自然段：
　　1、同学默读课文第1、2自然段，考虑：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
　　2、全班交流。随机指导同学明确以下问题：
　　（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
　　（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；
　　（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……
　　（4）齐读这两个自然段，再次体会俺国丝绸在国外有很高的知名度。
　　学习3―7自然段：
　　1、默读课文3―7自然段并考虑以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
　　2、学习小组内交流，教师巡视。
　　3、全班交流。根据同学交流情况随机指导朗读，并且让同学明确以下内容：
　　（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；
　　（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
　　（3）从“他耐心地、不动声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
　　（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中俺们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
　　4、指导同学认识过渡段并体会过渡段的作用。
　　（1）自读第四自然段考虑：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
　　（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
　　（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
　　（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了一生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
　　教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半局部讲的是上面一个自然段的内容，后半局部则和下面自然段的内容有关，俺们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以俺们说过渡段的作用是承上启下。
　　（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
　　学习第8自然段：
　　1、默读第八自然段并考虑：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。
　　2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
　　3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
　　四、情感升华
　　教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使同学更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。（张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才干以他对匈奴的广博知识节节获胜……）
　　五、复述课文
　　同学们，通过学习课文俺们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他一生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不只是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对俺国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，俺们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让俺们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令俺们骄傲的丝绸之路。
　　1、小组内互相练习说。
　　2、全班交流，根据同学交流情况，随时提醒同学要抓住关键词句来复述课文。
　　教学反思：
　　通过教学效果俺觉得本堂课的设计有以下几个特点：
　　1、从问题入手，激活了同学的思维。问题是学习的先导，在起始环节俺设计了让同学看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，同学经过考虑后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……
　　2、从兴趣动身，引导同学感悟。兴趣是学习的内驱力，只有培养同学学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使同学爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动同学学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，俺设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等同学感兴趣的活动，让同学在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，同学在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了同学的爱国热情。

作者: admin 时间: 2010-3-30 19:30

《丝绸之路》公开课教案3
教学目标
1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发同学热爱祖国的思想感情。
3．让同学采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值
课前准备
教师准备：挂图
同学准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程
一、谈话引入
1．导语：有一条路，东起俺国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传达了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让俺们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？
（同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由同学互相解答）
4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2．读读这个句子，你体会到了什么？
3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“俺们”是怎样“联系”的？
4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流
（预设：同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再讨论）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
2．小组汇报扮演，再读文章。
3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？同学充沛交流。
（预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解
1．其实，今天俺们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，衣着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4．齐读课文13自然段
5．你有什么体会？
6．再读13自然段。
7．回答课前两个问题
（1）为什么称作丝绸之路？
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
四、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，俺们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给俺们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让俺们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
板书
丝绸之路
{ 东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路

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