西师大版四年级下册《学校交响乐》板书公开课教案

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《学校交响乐》公开课教案1
一、谈话引入，整体感知
1. 俺们的学校是俺们的乐园、家园、花园……在作者眼里，学校又是什么呢？请同学们读课文。
2. 板书每局部诗的标题。
3. 请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。
4. 全班齐读。注意读准字音。
二、细品课文，感受情感
1. 你最喜欢哪局部内容？仔细读读，并想想它好在哪里。
2. 同学交流，注意相机指导。
3. 第一局部：
出示蜂巢实物。想想作者为什么把学校比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。
这一局部的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。
4. 第二局部：
这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？
有感情地朗读这一段，把自身感受到的快乐和活力展现出来。
5. 第三局部：
花瓣指的是什么？它代表着什么？
这学校里不只有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。
三、畅谈感受，升华主题
1. 读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受）
2. 俺们对学校也应该有自身的比喻吧！请仿照课文说一说俺们眼里的学校。

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《学校交响乐》公开课教案3
　　教学目标
　　　1?理解课文内容。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学对学校的热爱之情。
　　　3?选择自身喜欢的段落背诵。
　　教学重点
　　　在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
　　教学准备
　　　教师：蜂巢图，《娃哈哈》音乐磁带。
　　　同学：查阅资料，了解有关蜂巢的知识。
　　教学时间
　　　1课时。
　　教学过程
　　一、设情景，激发兴趣，引入新课
　　　1?放《娃哈哈》音乐磁带。
　　　2?谁会唱这首歌？会唱的小朋友站起来唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。
　　　3?小朋友们唱得真好听。这首歌把祖国比作什么？又把小朋友们比作什么？
　　二、自由读课文，质疑，解疑
　　　1?自由小声读课文，借助工具书协助理解局部词语，把不理解的词语、句子做上记号。
　　　2?同桌互相质疑，互相解疑。
　　　3?全班同学质疑，师生一起解疑。
　　三、朗读课文，深入理解
　　　1?借助挂图，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么？
　　　2?“鸟岛”原本是谁的家？文中的“鸟岛”指什么？
　　　3?文中用“花瓣”比喻什么？
　　　4?选择自身喜欢的段落有感情地朗读。练读，抽读，评议。
　　　5?有感情地朗读全文。
　　　6?背诵自身喜欢的段落。
　　四、拓展延伸
　　　1.仿说：学校——家。
　　　2.学校是可爱的、美丽的，学校的交响乐更是动听的。同学们，展开你们想象的翅膀，带着你们的爱，再去观察学校的人或物，仿照课文的写法，写一段话。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　学校交响乐
　　　　　　　　　　　　　蜂巢——教室
　　　　　　　　　　　　　鸟岛——学校
　　　　　　　　　　　　　花瓣——信

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《学校交响乐》公开课教案2
　　【教学目标】
　　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对学校的热爱、赞美。
　　　2.揣测作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
　　【教学准备】
　　　同学课前仔细观察学校的人、事、物。
　　【教学过程】
　　一、谈话激情
　　　　同学们，每天俺们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的学校里学习、嬉戏、快乐生长。那么，在你们看来，咱们的学校像什么呢？
　　　　有人认为，学校就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。
　　二、初读课文，了解大意
　　　　同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时俺们应注意些什么呢？（生自由发言。）
　　　　好，那就根据你们自身的提醒小声地读读课文吧。
　　　　自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
　　　　同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，学校交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课俺们要重点研讨的问题。
　　三、细读课文，品读体味
　　　1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你考虑的痕迹吧。
　　　　交流：你读懂了什么？
　　　　为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
　　　　蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）
　　　　换词读这句话：汲取寻觅。
　　　　屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个局部，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让俺们带着自身的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）
　　　　“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）
　　　　师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让俺们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出俺们心中的这份赞美吧。
　　　　通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不只和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。
　　　2.假如说蜂巢是一段表示勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用俺们学习第一局部的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
　　　　（生交流）
　　　3.鸟岛，是一曲欢乐的、充溢温暖的、空虚着幸福的乐章。
　　　　“飞翔的、流动的身影……”让俺们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的局面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，学校是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让俺们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？
　　　　让俺们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充溢欢乐、温暖、幸福的乐章吧！
　　　4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？
　　　　同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，假如是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，俺觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和同学的心儿，此时此刻教师又会对同学深情地祝愿什么呢？
　　　　同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？
　　　　总结：回顾俺们学习的整篇文章，不论是从题目，还是从三个章节的字里行间，俺们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天俺们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充溢生机与活力，充溢着浓浓的师生情的学校生活。
　　四、畅谈感受，升华主题
　　　　同学们，其实，在俺们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。
　　和：两个可参照仿写的句子。
　　　1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
　　　2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。