苏教版四年级下册《古诗两首》教案及课后反思推荐

admin

《古诗两首》教案1
第一课时
[教学目的]:
1, 能正确流利地朗读,背诵《江南春》.
2, 学会生字'旗",理解词语和诗句的意思.
3, 感受古诗语言和意境的美,培养同学对自然美和艺术美的鉴赏能力.
[教学重点]:
1, 读懂诗句,感受江南的美景.
2, 有感情地朗读诗歌.
[教学难点]:
理解诗人怎样抓住特点,从不同角度描写江南的美景,抒发感情的.
[教学过程]:
一,揭示课题
1,复习:还记得一年级时学的那首叫《江南》的古诗吗 引导背诵:
2,交流认识:江南是哪个地方 江南的春天是什么样的,你印象最深的是什么
指导用优美的语言描述.
3,简介诗人:还记得三年级时学的《山行》这首诗吗 引导背诵.这首诗的作者是谁 他是什么人
4,江南的春天给杜牧留下了哪些难以磨灭的印象呢 这节课俺们来学习他最著名的诗《江南春》.
5,读课题,说说题目的意思.
二,读诗句:
1,指名读诗句,纠正字音,强调"旗"的字形.
2,看课件,听朗读.
3,和课件比朗读.
三,理解诗句
1,预习交流:
(1)通过预习理解了哪些词语的意思 还有哪些不理解
(2)通过预习理解了哪些句子的意思 还有哪些不理解
2,逐行理解:
根据每个词语的意思,想象江南春天特有的景色,用自身的话说说每行诗句的意思.
千里莺啼绿映红:辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花;
水村山郭酒旗风.村庄傍着水,城郭考着山,一面面酒旗正迎风招展.
南朝四百八十寺,南朝以来建造了许多寺院,
多少楼台烟雨中.多少雄伟壮观的亭台楼阁都被笼罩在迷迷蒙蒙的轻烟细雨之中了.
重点理解"莺啼","绿映红","酒旗风"的意思.
3,完整理解
想象诗句描写的江南春天的景色,用你具体生动的语言说一说诗的意思.
四,体会感悟:
1,交流:了解了这首诗的意思后,你是否回到了千年前的唐朝,看到了那时候江南的春天 你对杜牧所描写的江南的春天有哪些感受
2,引导理解:
(1)诗句抓住了江南春天的哪些特有景物进行了描写 这些景物分别有什么特点 你能用一句话将景物的特点说得更具体形象生动吗
(2)这首是从哪几个方面写出了江南春天的美
(3)找出描写江南晴天和雨天的句子读一读,想象:晴天的江南是什么样的 雨天的江南又是什么样的 概括,给人的感受有何不同,分别有什么特点
教师补充背景资料:南朝的皇帝都崇信佛教,修建了许多寺庙,京城建康(南京)最多.
3,体会情感:你感受到杜牧在写这首诗时时什么样的感情
4,有感情地朗读古诗,背诵古诗.
五,总结延伸
本 节 课 精 典 习 题 设 计
1,填空:
"大李杜"指的是()和(),"小李杜"指的是()和(),《江南春》的作者是().
2,根据诗意在诗中的这些景物前填上适当的词语.
()黄莺 ()的花 ()的树 ()的村庄 ()的城郭 ()的酒旗 ()的亭台
3,写写这首诗的意思
板书:
明媚春光
写今怀古
4,古诗两首
第二课时
[教学目的]:
1, 能正确流利地朗读,背诵《春日偶成》.
2, 理解词语和诗句的意思.
3, 感受古诗语言和意境的美,培养同学对自然美和艺术美的鉴赏能力.
[教学重点]:
1, 读懂诗句,体会诗人游春的快乐.
2, 有感情地朗读诗歌.
[教学难点]:
这首诗同学不熟悉,理解上有难度.
[教学过程]:
一,揭示课题
1,看课文插图:你感受到什么 描述.
2,图上的这位古人是谁 交流简介.
称颢看到这美丽的春天,和你们发生了同样的感受,并且情不自禁地诗兴大发,写下了这首诗《春日偶成》
3,读诗题,从诗题中你知道了什么
理解"偶成".
4,提出学习目标:诗人在他的诗中写了春天的什么呢 读完诗句,读懂意思,俺们就明白了.
二,初读诗句
1,指名逐句读,相机正音.
2,指名读全诗,竞赛评议.
三,理解诗句:
1,预习交流:通过预习,你理解了哪些词语和诗句的意思
2,逐句理解:
(1)第一行:
诗人看到了哪些景物 "云"是什么样的 风呢 这时正是什么时候
你也看到了中午时候天空的景象了吗,是什么样的
根据词语的意思,展开想象,用优美的词句来说说这行诗的意思.在有感情地朗读.
(2)第二行:
这时的诗人又身处于哪些景物之中 来到了什么地方
这些景物是什么样的 你想象到怎样的景象
根据词语的意思,展开想象,用优美的词句来说说这行诗的意思.在有感情地朗读.
(3)第三,四行:
看到春天里这美好的景象,诗人的心情如何
对于俺的这份快乐,人们是怎么看的
根据诗句想象:假如你是当时其中的一个人,看到程颢在这儿悠闲自在地游玩,你想说什么
根据词语的意思,说说这两行诗的意思.在有感情地朗读.
(4)用自身的话连起来说说这首诗的意思.
四,体会情感:
1,读完诗句,你对春天又有了哪些认识 诗人留给你怎样的印象
自由有感情地朗读这首古诗,你从诗中感受到作者什么样的情感
2,诗人为什么很快乐,你能想象他快乐的样子吗
3,有感情有节奏地朗诵,背诵古诗.
五,总结延伸:
1,诗句的两句话分别主要写了什么
2,春天的景色是风和日丽,春日的郊游是悠闲快乐,这样的写景和抒情密切相依,融为一体.
3,想象,诗人还会看到哪些景物
4,除了这两首诗,还有哪些是也是描写春天的
六,练习
本 节 课 精 典 习 题 设 计
1,填空
(1) 这首诗的作者是()代的(),诗中第一句(),描写了(),第三四句()抒发了
2,请根据诗句的意思,在诗中的这些景物前填上适当的词语.
()的云 ()的风 ()的花 ()的柳树 ()的小河
3,想象,编写诗句背后的故事.
板书:
明媚春光
愉快心情

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《古诗两首》教案2
教学要求
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、了解诗句的意思，体会诗歌所蕴含的意味。
2、了解诗的作者的相关知识。
教学重点难点：了解诗句所蕴含的意味。
教学过程：
一、 导入：
春天来了，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，一切是那么充溢生机。春天在人们心中是那么地美好，在画家、诗人的眼中更是别具一格，许多诗人把对春天的赞美、对春天的感受融入到一句句诗句中，
谁能背几首与春天有关的诗？（指名背诗）
过渡：今天俺们再来学习两首描写春天的诗句，首先俺们学习第一首《江南春》。
二、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
（3）介绍时代背景：唐代贵族统治者大兴建寺之风，妄想借神佛保佑，长治久安，这使诗人想到了南朝统治者的覆灭，所以诗人在诗中借古讽今。
三、 初读质疑。
1、自读诗歌，扫除字音障碍。
2、根据诗句、插图，想想诗句意思。
3、不懂的地方做上记号。
四、 再读解意。
1、品读一、二句
诗歌以哪些景物表示江南春色？
（莺啼、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗，组成了一幅江南春景图）
结合插图用自身的语言描绘这些景物。
师补充：一二句写今，千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
2、品读三、四句
从诗句中可以知道南朝什么很多？
师补充介绍南朝为什么有这么多寺庙。
现在这些寺庙怎么样呢？
（并不都在，有的倒塌，有的破损，飘摇于苍茫的风雨之中）
连起来说说这两句诗句意思。
师补充：三四句吊古，南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
五、精读解情
1、 有感情地朗读。
2、 整首诗表示了作者什么思想感情？
（诗人眼前是一派美好春景，将实景和想象融为一体，多么令人陶醉！诗人随之而来的触景生情，联想起历史上南朝兴寺而亡，而今的唐朝依然重蹈覆辙，怎不感慨横生？）
第二课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、了解诗句的意思，体会诗歌所蕴含的意味。
2、了解诗的作者的相关知识。
教学重点难点：了解诗句所蕴含的意味。
教学过程：
一、 复习
指名背诵《江南春》，并说说诗句意思。
二、学习第二首《春日偶成》
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、初读解疑
（1）自由朗读，扫除文字障碍。
（2） 解疑：
“傍”“随”“过”“川”怎么理解？
“时人不识”怎样理解？
“偷闲”是什么意思？
3、再读解意
（1） 品读一、二句
这两句描绘了怎样的春景？
这两句表示了诗人怎样的心情？
（2） 品读三、四句
“时人”为什么“不识”？
诗人担心人们说闲话吗？为什么？
（3）连起来说说诗句意思。
一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请同学搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

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《古诗两首》课后反思3
古诗两首《江南春》反思：
春的景致直观地带给人美好的遐想，那么怎样和同学一起品味春色呢？那就把诗意和儿童的生活经验联系起来,把读诵积累与情意熏陶结合起来。《江南春》就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”发明出一种“责任”。它不能非常透彻地讲给同学听，也许俺们不能借古说今，但背诵这首古诗，积累这首诗，给予同学不应该是单单一首诗，应该把思想还给同学。杜牧看到这一切，以诗的方式记载着历史。诗人是发明者，发明者自身就具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切也都写了进去。虽然俺们不能告诉同学这么多，但通过点拨引导现在的同学做个有思想的人。在读通诗句的基础上，俺引导同学划出自身不理解的字、词，查字典或同学之间讨论，说说“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”等词语的意思，再让同学自由串讲诗意：千里江南，到处莺歌燕舞、绿数红花互相掩映。有临水的村庄，依山的城郭，酒旗在空中飘荡。南朝留下的四百八十座寺院。那许多宏伟的楼阁，笼罩在朦胧烟雨中。再让同学找一找江南春描绘了那些景物？表达了作者什么样的感情？这样朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。
4 古诗两首《春日偶成》反思：
程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表示。俺教此课，引导同学在大体理解诗句意思的基础上，通过看图朗读、听音乐朗读，媒体出示等多种形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想像，让同学真正体会诗歌的语言美和意境美。
4 古诗两首《春日偶成》反思：
程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表示。俺教此课，引导同学在大体理解诗句意思的基础上，通过看图朗读、听音乐朗读，媒体出示等多种形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想像，让同学真正体会诗歌的语言美和意境美。
诗是美好的发明，同学在教室里读着，肯定不如到生活中读着，肯定不如到春天中读着。而春天的诗可以说非常多，这两首诗学完后，引导他们继续寻找，尽可能地多研究几首，这对于他们综合了解春天，了解春天其它方面负载的东西，这对于同学的生长是有利的。领着小朋友们走在松软的土地上，感受春光明媚，沐浴在充溢暖意的大自然中，来一起背诵描写春天的古诗，是最好不过的了。俺和同学一起搜集描写春天的诗，来朗读、背诵，效果非常好。
《咏柳》
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《绝句》
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《江畔独步寻花》
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《忆江南》
白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
《游园不值》
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。