北师大版《花之咏》教案及课后反思推荐

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《花之咏》教案1
一 课文分析
俺认为这是一篇散文诗。语言优美含蓄，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。
二 设计理念
诗存在可解与不可解的矛盾。但教学必需作以解读。关注同学的生活经验在学习中的价值，激发同学根据对语言文字的体验和意境的想像，尝试作多元的想像和个性化的解读。虽然任何对诗的解读都是误读，但是同学享受到优美的语言所带来的情感高峰体验，可以说是一种美丽的错误。
三 教学目标
1 学习理解课文内容，体会诗的意境，掌握生字词。
2 通过读中理解，读中积累，读中感悟，激发同学体会诗的语言和意境的优美,并能表达自身个性化的感受。受到作者对美丽和光明的渴望和追求的生活态度的感染。
3背诵喜欢的段落，学会仿写。
四 设计流程
A 鲜花招得伊人赏------导入新课
1 出示四季花谣“一月水仙清水养……”,师生一起咏唱.
2 大屏幕欣赏各种美丽的花卉。
3 指名谈谈花儿带来的感受。
4 导入新课，板书课题。
B好花不厌百回看------读中赏花
1题目中的“咏”是什么意思？
2让俺们仔细听听花儿唱的歌。看看谁是花儿的知音，能听懂花儿在唱什么？
3出示读书要求：
l 结合生字词，读通诗歌。
l 带着自身的体会，熟读成诵。
l 在书白处，标注自身的感受。小组内交流。
4 花儿的知音们，快去欣赏花儿的歌唱吧。
C 采得百花酿佳蜜------合作品花
1异质分组，商讨表达感受的方法。如：
画一画，演一演，唱一唱，诵一诵……
2 教师根据实际，相机激发同学想像，品味。
l 俺是一句什么话？大自然为什么吐出又收回，还藏在心室里？说明了什么？
l 比较：“星星闪烁在湛蓝的天幕”
“花儿开放在碧绿的地毯”
这两句话有什么异同之处？你从中体会到什么？
l 想像后填充：
俺是朋友间的一份礼品，可以-----------------------。
俺是新娘头上的一顶彩冠，可以-----------------------。
俺也是生者致以死者的一件赠物，可以-----------------------。
俺是一朵花儿，可以-----------------------，可以-----------------------，
可以-----------------------……
l“不为看到俺的幻想，而是为了看到光明”
俺的幻想是什么？“俺”追求的光明是什么？
诗中还有哪些地方，可以体会到这种追求？
3带着自身的感受再次朗读诗歌
D 心心相印俺成花-------花的遐想
一朵花儿也有自身生命的价值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎样生活，你的追求是什么？
1自由发表感想。
2 仿写一段，表达自身的感情。
3 师生再次诵读全诗。
E 拓展练习
1 笔下生花，写一篇花的想像作文。
2 积累写花的诗句。
四．板书：
花之咏
美丽
追求 生命的意义
光明

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《花之咏》教案2
教材分析：
　　本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“俺”的口吻写出了花儿的心声：“俺是一句话”、“俺是一颗星星”、“俺是大地的孩子”……“俺永远仰目朝天，不为看到俺的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，外表是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。
教学目标：
1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。
　　2、引导同学采用自身喜欢的方式阅读课文，背诵自身喜欢的段落。
　　3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。
　　4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。
教学重点：对“俺永远仰目朝天，不为看到俺的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
　　1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自身所喜欢的花儿呀。
　　2、板书课题：花之咏
　　查字典，说说“咏”是什么意思？
　　结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）
　　花到底对俺们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让俺们一起来学习课文吧！
二、自读自悟
　　1、同学自主朗读课文，并用自身喜欢的方式识字。
　　2、想一想课文主要讲什么？把自身在课文中遇到的难理解的地方做上记号。
　　3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。
　　4、互相交流读完课文的感受。
三、全班交流
　　1、谁愿意代替花儿“唱”出自身的心声？（指名读）
　　2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）
　　3、说说花儿表达了自身什么心声？（生答）
　　4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。
四、词句摘抄 摘抄课文中的好词佳句，互相交流。
第二课时
一、导入新课
　　上节课俺们从整体上感知了课文，这节课让俺们再次走进课文，聆听花儿的心声。
二、品读课文
　　1、用自身喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。
　　2、同桌互读自身喜欢的段落，说说喜欢的理由。
　　3、选自身喜欢的段落，用自身喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。
　　（1）谈到第4段时教师引导同学结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。
　　（2）第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向同学介绍作者的资料，使同学明白“追求光明”是花的高尚理想，也是作者的追求，让同学感悟课文借花喻人的特点。
三、感情朗读
　　1、配乐朗读课文。
　　2、朗读竞赛。
　　3、背诵自身喜欢的段落。
四、小练笔
　　1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。 2、互相交流。
五、总结全文
　　学习了纪伯伦的《花之咏》，俺们从花儿的自俺歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的高尚理想与追求。

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《花之咏》课后反思 3
《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。本文作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。本文外表上是关于花的描写，实际是作者在借花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。
　　这篇课文虽然内容不长，但是句子含义深刻很难理解。于是俺把重点放在反复诵读体会作者的的写作方法-----借花来表达作者个人对美丽和光明的渴望和追求。在反复诵读的基础上，理解作者想要表达的思想感情后选择自身喜欢的段落背诵进行语言积累。最后有能力的同学进行仿写。这节课的教学目标就算基本完成。