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标题: 新苏教版三年级数学下册教学设计两位数乘两位数（进位） [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-3-27 12:11
标题: 新苏教版三年级数学下册教学设计两位数乘两位数（进位）
教学内容：

第5-6页例4以及想想做做。

课时目标：

1．在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，

2．经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

教学重点：

掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算；初步培养学生的迁移能力。

教学难点：

掌握两位数乘两位数的估算方法。

教具和学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、巧设铺垫、温习算法

1．出示题卡：

10×40    12×40 20×50 40×22

20×23    11×50 7×80 30×20

2．竖式计算： 21×24    12×23

二、创设情境，激趣导入

出示例题4，你从中知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。

三、合作探究，解决问题

1．引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法

一共有多少个？列式：24×53=

如何计算？学生思考、交流。可能出现以下几种算法：

（1）估算

（2）列竖式算

2．探究估算的策略

放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。

3．学生独立用竖式计算24×53=

学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？

4．将竖式的结果与刚才估算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？

小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数。

5．验算一下，看结果是否正确。

学生独立解答，汇报交流，集体订正。

小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。强调让学生注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。揭示课题：两位数乘两位数（进位）。

6．笔算两位数乘两位数时，要注意什么？

先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数；用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和这一位对齐；最后把两次乘得的数相加。

四、尝试应用，拓展深化

1．想想做做第1题：先说说计算步骤，再计算。

2．想想做做第2题：用竖式计算，并验算。

3．想想做做第3题：

一头奶牛一天可产奶29千克，小明家有14头奶牛。小明家的奶牛一天一共产奶多少千克？

独立完成后集体交流。

4．想想做做第4题。

要用钱最少，买哪件上衣？最多呢？

学生独立完成后集体交流。

五、回顾总结，汇报收获

板书设计：

两位数乘两位数（进位）

24×53=

注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。笔算两位数乘两位数时，要注意什么？

先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数；用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和这一位对齐；最后把两次乘得的数相加。

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