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标题: 人教版三年级上册语文《小摄影师》教学设计 [打印本页]

作者: admin    时间: 2010-3-29 23:29
标题: 人教版三年级上册语文《小摄影师》教学设计
  《小摄影师》公开课教案之一
  教学要求
  1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。
  2、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
  3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
  4、引导同学理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
  教学重点通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
  教学难点提高同学质疑、解疑的能力。
  课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
  教学课时两课时
  第一课时
  教学要求
  1、初读课文,初步了解课文的主要内容。
  2、学习本课的生字新词。
  3、能正确、流利地朗读课文。
  教学重点初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。
  教学难点指导同学学习质疑。
  教学过程
  一、介绍人物,导入新课
  1、启发谈话。课前同学们自身已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
  2、同学之间交流收集的有关高尔基的资料。
  3、老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱小朋友的事。
  二、初读课文
  1、选择自身喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
  2、检查朗读情况:开火车读词语。
  3、给课文标好自然段序号,提醒同学课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
  4、交流学习疑难,相机指导同学朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
  5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
  6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。
  三、合作识字
  1.小组合作,想方法记住生字字形。
  2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。
  第二课时
  教学要求
  1、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
  3、引导同学理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
  教学重点通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
  教学难点提高同学质疑、解疑的能力。
  教学过程
  一、复习导入,说话练习
  1.巩固词语
  纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告
  2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
  二、回忆上节课归纳的问题。
  三、带着问题读书,考虑解决问题的战略。
  (尽量让同学自身提出问题,假如同学提不出来,则照以下步骤进行)
  1.读文想问题
  a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
  b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
  c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
  2.画句找答案
  a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
  小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。
  b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。
  c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
  d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
  3.读句知内容
  从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让俺们找出来读一读。
  四、角色演读,体会感情
  1.以小组为单位,组长为导演,布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
  提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
  2.教师分组巡视、指导朗读、扮演。
  3.挑选一组同学上台扮演,根据扮演情况,相机指导理解几处重点语句。
  a、点评同学扮演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。
  b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。
  c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。
  d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“小朋友,回来!俺给你胶卷,俺这儿有很多胶卷。”让同学反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,协助小朋友拍成这张照片,实现他美好的愿望。
  4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
  五、巧设疑问,升华感情
  1.提问:小男孩会回来吗?
  2.让同学发表自身的看法,要求联系全文,在课文中找出自身的依据。
  3.高尔基希望小朋友来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
  六、拓展活动
  发挥想象,续写故事。
  
作者: admin    时间: 2010-3-29 23:30



  
  《小摄影师》公开课教案之二
  学习目标
  1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
  3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
  课前准备
  1、生字卡片。
  2、教学挂图。
  3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
  第一课时
  揭题导入
  1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
  2、板书课题。读准生字:摄(shè)。
  联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
  3、出示教学挂图,同学交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
  初读课文
  1、选择自身喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
  2、检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:玩弄(nòng)声母是n。
  3、给课文标好自然段序号,提醒同学课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
  4、交流学习疑难,相机指导同学朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
  5、齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
  合作识字
  1、小组合作,想方法记住生字字形。
  2、交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。
  第二课时
  复习导入,说话练习
  1、巩固词语
  纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告
  2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
  角色演读,体会感情
  1、以小组为单位,组长为导演,布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
  提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
  2、教师分组巡视、指导朗读、扮演。
  3、挑选一组同学上台扮演,根据扮演情况,相机指导理解几处重点语句。
  a.点评同学扮演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。
  b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。
  c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。
  d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“小朋友,回来!俺给你胶卷,俺这儿有很多胶卷。”让同学反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,协助小朋友拍成这张照片,实现他美好的愿望。
  4、练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
  巧设疑问,升华感情
  1、提问:小男孩会回来吗?
  2、让同学发表自身的看法,要求联系全文,在课文中找出自身的依据。
  3、高尔基希望小朋友来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
  课外延伸,想想续写
  1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
  

作者: admin    时间: 2010-3-29 23:30
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