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标题: 西师大版三年级下册《三月桃花水》板书公开课教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-29 22:40
标题: 西师大版三年级下册《三月桃花水》板书公开课教案

《三月桃花水》公开课教案1
　　教学目标：
　　　1. 认识本课生字五个，会写11个。
　　　2. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
　　　3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
　　　4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
　　教学重点：
　　　　与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力。
　　教学难点：
　　　　用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　一、创设情境
　　　1、教师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来——-板书课题
　　　2、同学齐读课题。
　　　　（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）
　　二、初读课文，自学字词，整体感知；：
　　　1、自身读课文，注意读准字音。
　　　2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
　　　3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
　　　4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜　水声如音乐）
　　　　同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力。
　　　　如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”
　　三、精读悟情
　　　　教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。）
　　　“水声如音乐”——
　　　　1、同学交流画出的语句。（1、3、4段）
　　　　2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。
　　　　3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
　　4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
　　　水清如明镜——
　　　　1、同学交流画出的语句。（2、5、6段）
　　　　2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
　　　　3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
　　　　4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。
　　　　5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）
　　四、总结全文；
　　　1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连——　　全班齐读7-9自然段。
　　　2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
　　　3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。
　　点评：
　　1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体掌握课文内容。教师掌握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。
　　2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广阔的读书、考虑空间，鼓励自由同学发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因，让多个小朋友交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立考虑能力，培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯。
　　3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。

作者: admin 时间: 2010-3-29 22:40

《三月桃花水》公开课教案2
　　教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向俺们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
　　教学目标：
　　　知识目标：通过学习使同学认识5个生字，会写11个生字
　　　　　　　　能正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　　　　　　一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，
　　　　　　　　在阅读中积累词语与优美的句子；
　　　思想感情：通过学习使同学明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在俺们的身边，需要俺们仔细的观察通过课文学习；
　　　　　　　　了解春天大自然的变化,从而培养同学热爱春天的美好情感。
　　教学重点、难点：
　　　　通过学习使同学明白，春天就在俺们的身边，需要俺们仔细的观察；
　　　　了解春天大自然的变化,从而培养同学热爱春天的美好情感。
　　教学用具：
　　　　投影，图片
　　教学时间：
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：学习课文，理解课文内容
　　教学过程：
　　一、导课：
　　　　你喜欢春天吗? 你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？
　　　　这是什么？（板书：三月桃花水）
　　二、听录音,读课文：
　　　1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。
　　　2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?
　　　3、同学交流，教师随机板书：
　　　　　（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）
　　三、品读课文
　　　1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自身认为最喜欢的句子读读，说说为什么？
　　　2、小组讨论：
　　　　　指名说说
　　　　　集体交流
　　　3、重点学习3、4、5、6小节
　　　　（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？
　　　　（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
　　　　（3）指名交流
　　　　（4）美读3、4段落
　　　　（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结
　　　　（6）说说明镜中还映照了哪些景物？
　　　　　　　仿照这样的格式说一说俺看见（）
　　　　　　　发现（）
　　　4、听音乐朗读3、4、5、6小结
　　　5、说说你认为三月桃花水还像什么？
　　　　（1）集体交流
　　　　（2）齐读7、8、9自然段
　　五、师生沟通：
　　　　春天是一年中最美的季节,俺们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？
　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　三月桃花水
　　　　　　　　　　　　　　　春天的竖琴　　　　　春天的明镜
　　　　　　　　　　　　　　　比金子还贵　　　　　比银子还亮
　　课后札记：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：复习课文内容，学习生字词
　　教学过程：
　　一、复习导入，激发同学学习兴趣。
　　　　同学们，俺们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，俺们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
　　二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么
　　　　同学联系课文各抒己见。
　　　1、复习课文内容：
　　　2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？
　　　　　展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。
　　　3、有感情地朗读课文
　　　4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
　　　5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
　　四、学写生字：
　　　　同学自同学字。
　　　　交流重点字：袅弦
　　作业设置：
　　　摘抄表示三月桃花水的句子。
　　　摘抄优美的词语：选择一个造句。
　　板书设计：袅弦

作者: admin 时间: 2010-3-29 22:40

《三月桃花水》公开课教案3
　　本课教材分析：
　　课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人陶醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充沛展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、陶醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与憨厚、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
　　教学目标：
　　　1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“陶醉”、“柳如眉”等词语。
　　　2、能够正确书写生字词。
　　　3、在课文学习的过程中，引导同学体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
　　教学难点：
　　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时同学作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。
　　教学重点：
　　　培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学积累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
　　教具准备：
　　　乡村生活、生产的图片或课件。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　　　昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
　　　　今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，俺们又会有怎样的奇遇呢？
　　　　（板书课题：三月桃花水）
　　二、初读课文：
　　　1、同学自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
　　　2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
　　　3、结合同学的质疑学习生字：（辨析字音、字形）
　　　　　绚　　弦　　纤　　和（多音字）　　袅　　茵　　掬　　裹（衷）　　淌（躺）　　犁（梨）　　瓣（辩）
　　　4、同学两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
　　　5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
　　　　　俺们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）
　　　　　教师范读。同学边听，边画出课文中自身不理解的词句。
　　　6、同学质疑。（对于同学提出的、较容易的字词问题，假如有其他同学能够解决的，就应该多让同学用自身的表达方式、理解方式解决，因为这是同学的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让同学带着问题继续学习。）
　　三、再读课文：
　　　1、同学自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
　　　2、指名读第一自然段。
　　　　　考虑：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
　　　3、教师引导：
　　　　　“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）
　　　　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）
　　四、安排作业：
　　　1、感情朗读课文。
　　　2、誊写生字词，积累好词好句（选择自身理解了的词语造句）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查朗读情况：
　　　1、让同学朗读自身最喜欢的段落或自身认为能读得最好的段落。
　　　2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？
　　　　　（要鼓励同学用自身的话表达，假如没有明显的错误，就不要否定同学或幼稚或离谱的回答，因为这是小朋友对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练同学语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）
　　二、学习课文：
　　　1、齐读第二自然段。考虑：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
　　　2、课件展示。
　　　3、结合同学的回答，教师相机点拨：
　　　　“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表示了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）
　　　　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）
　　　4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
　　　5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？
　　　　　三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？
　　　6、教师提问：
　　　　　课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，考虑：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）
　　　7、同学自由朗读最后三个自然段。
　　　　　联系上文，考虑：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比　　金子还贵，因为它纯洁透明，所以比银子还亮。）
　　　　　（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进俺们的心里，让俺们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）
　　　8、有感情地朗读全文。
　　　　　考虑：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
　　三、拓展：
　　　1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可布置在课后进行）。
　　　2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
　　四、安排作业：
　　　1、熟读课文，并尝试背诵。
　　　2、形近字组词：
　　　　　梨　　鞠　　纤　　瓣　　鸟　　裹　　琴
　　　　　犁　　掬　　迁　　辩　　袅　　衷　　铃
　　　　　辫　　　　　衰
　　　　　辨
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　三月桃花水
　　　　　　　　什么声音？　　　　　　竖琴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陶醉
　　　　　　　　什么光芒？　　　　　　明镜
　　课后反思：
　　《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不只文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
　　所以在教学中，俺首先注重同学的朗读训练，包括课前安排同学预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让同学有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，俺充沛给同学自学的空间，让同学在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个考虑问题的设置和回答的过程中，都给予同学自主学习的机会，有意识地训练同学自学能力。再在同学自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，同学就能在自俺领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地发生共鸣。

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