their own clothes section A 2a-2d教学反思

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their own clothes section A  2a-2d教学反思
unit7 teenagers should be allowed to choose
何佩群
   在本节课中，我根据学生之前已有知识 “祈使句”来引出语言目标 “情态动词+be+动词的过去分词”,从学生熟悉的话题和事物入手，创设一个与学生生活密切联系的问题情景（谈论学校校规、班规）通过表扬班里整齐的桌椅，干净、整齐的教室，美丽的图画等导入，运用表扬和肢体语言来启发学生开口说，组织和吸引他们积极参与，运用以前学过的祈使句，如：don’t be late for school, don’t fight, don’t cheat导出情态动词的被动语态，如：students should not be allowed to smoke, sixteen- year olds should be allowed to choose their own clothes.通过说，给学生提供产生“成就感”的机会，使他们感受成功的喜悦，给学生大量的鼓励和表扬，如“I believe you，You are a super girl/boy! What a good job! Wonderful! Well done等话语表扬学生，或让学生之间用英语互相表扬，人都有爱听好话的心理，表扬的魅力远胜于批评，能很好的打动学生的心，让学生体会到别人对自己的关心、鼓励和期待，能让他们学会如何用英语赞美别人，我发现他们在课上的学习积极性会比以前高涨。在组织课堂教学时，最好能让不同层次的学生体验成功，给一般学生特别是那些成功感少的学生创设成功的机会，提问较容易回答的问题，如多用一般疑问句问，采取低起点，听力中由听前、听中、听后，循序渐进，快反馈，互相用英语表扬的方法体验成功，把握住学生的每一次，哪怕是微不足道的闪光点，如该生说话的声音清晰，对于表现不佳的同学也给予关注，让学生从“不懂说”到“敞开说”，对成绩好些的提问问题稍难些，让学生成为学习的主体。这种有层次的，能让多数学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次中都能有进步。

有的学生有一些坏习惯，比如别人在发言时，他们不注意倾听，注意力不集中，爱交头接耳开小差，要想集中他们的注意力，我发现如果让这些学生根据自己个人意愿，让他们推荐发言者，想听谁说，由他们点名，这样的说，能让这部分学生注意力集中，感觉到自己被尊重，同时改掉不注意倾听的坏习惯，我们运用尊重、分享等方法，随机应变，根据实际情况，找出相应的方法，充分把课堂交给学生。

通过这节课，无论是男、女生，只要能开口说英语的我们都表扬，感觉到男生的精神也为之振奋，同时关注学生，尊重他的意愿，把学的主动权交给他们，学会分享和尊重，作为教师的我们来说，平时多注意方法，不要吝啬对学生的表扬，表扬能增加学生的上进心和自我认同感，能让学生感受到关爱与认同，使其性格开朗，对生活和学习有积极向上的精神，同时大家的情感和谐，教学能取得事半功倍的作用。